光的直线传播 第一课教学目标 1.理解和掌握光沿直线传播的条件。 2.了解光的直线传播定律在社会生活和生产中的一些应用。 3、理解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 4、让中学生在学习中体验学习光学的乐趣，学校在学习过程中进行合作交流。 二、教学重点：认识和掌握光沿直线传播定律 三、教学难点 借助光沿直线传播定律解释生活中的相关现象 四、实验设备 1、学生分组：一根激光笔、一块果冻、一块软橡皮一根管子、两张带孔的硬纸板、几根别针、一面平面镜、一块白屏、一个装满水的玻璃杯（水底加少量墨水）。 2.教师教具：小孔成像演示器（用面包盒制作）、氦氖激光器（或激光笔）、两个水箱、四种不同浓度的糖水、40瓦电灯等 5 . 教学过程 1. 新课介绍前，趁课前休息，滚动播放一组与光现象密切相关的精美图片和视频：阴影、倒影、水下物体（深度变为较浅）、光线、黎明穿过树林的阳光、透过棱镜的白光色散、彩色肥皂泡、北极光、太阳晕、天芥菜……最后，画面停留在“节日中的彩色激光”夜空”直接指向本课的主题。 让中学生在欣赏璀璨星空的同时认识到自然界中有很多光沿直线传播的例子，在轻松愉快的环境中进入本课。 2、新课教学 （一）探索光直线传播的条件 ①引导中学生利用桌面上的仪器，通过开放式实验探索：光在空气等介质中沿直线传播，水和果冻，但在空气、水和果冻等介质中，偏转发生在两种介质的界面处。
【问题一】朋友们刚才看到很多光在直线传播，光总是在直线传播吗？ 先开组实验，然后组间交流实验结果。 方法一：用激光笔发出一束光，滴入少量墨水进行水下投影，可以看到光线在水底呈直线传播。 方法二：用激光笔直接向果冻发射光线，发现光线在果冻中是沿直线传播的。 方法三：通过缩短的胶管射出激光，但很难通过弯曲的胶管射出。 方法四：在一条直线上插入几个针脚，耳朵顺着线看只能看到第一个针脚。 方法五：将激光沿死面从空中斜射到水底，可以看到光在空中的路径与水底是一条直线，偏转发生在空气和水之间的界面。 组织中学生总结：光在空气、水、果冻、玻璃中是直线传播的； 但它在两种介质的界面处偏转。 ②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。 得出光路在同种非均匀介质中发生弯曲的结论。 【问题2】这两个现象表明光在同一介质中必然沿直线传播，但光在同一介质中一定沿直线传播吗？ 班主任示范：在支架上固定一个细水箱，并放置一个绿色的屏幕，用来显示光的路径。 预先准备四杯不同含量的糖水，按含量从大到小的顺序放入水槽中（四种糖水的量按一定比例列出），因为层层叠叠糖水相互混合。 ，所以罐内产生了从上到下含量逐渐增加的不均匀糖水。
一束激光从透明槽的侧面以约75°的入射角沿尸体表面射入，从碱液底层斜向上射入不均匀的糖水中，即可看到激光路径在不均匀的糖水中向上弯曲。 同时做一个对照实验，用激光束斜射入同一种均匀的蔗糖碱液中，然后和朋友一起观察——光路还是一条直线。 ③ 引导中学生概括光沿直线传播的条件：光在同一均匀介质中沿直线传播。 (2)引入光的概念，因为我们平时看到最多的是光沿直线传播的情况。 因此，在化学中，用带箭头的直线来表示光的传播方向。 例如，为了表示电灯发出的光在空气中的传播，我们沿着光的传播路径绘制一些直线（如图 2 所示）。 这些线称为射线。 （三）应用：自然现象的解释①影子通感1：朋友们，请想一想； 如果电灯的光在传播过程中遇到无法穿透的障碍物，障碍物后面会产生什么？演示：将一张白纸贴在圆柱形面包盒的口部，在圆形上固定一个不透明的纸板人洞在上面，打开旁边的灯，朋友们可以在屏幕上看到一个人影，让中学生解剖人形一代。 ②日食从阴影的原因顺利过渡到月食。 通感2：当月亮、月亮和太阳在一条直线上运动，月亮在月亮的阴影区时，在月亮阴影区的人能看到太阳吗？ 这些现象叫什么？ ③小孔成像演示：始终使用 前面的设备光的直线传播条件，保持光线静止光的直线传播条件，用一大块硬纸板完全盖住圆柱形面包盒顶部的入口光纤。 并在硬纸板上剪一个小圆孔。
通感3：如果你开灯，一部分光会通过小孔射到屏幕上。 请猜猜你会在屏幕上看到什么？ 打开灯，中学生观察屏幕上的现象和钨丝的形状。 你看到了什么？ “V”字形光斑，钨丝的形状也是“V”字形。 而且开口正对着现场。 引导中学生分析针孔成像的原理。 (4)光的传播速度介绍：光在真空中的传播速度为/s，约等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我们眨眼通常需要多长时间吗？ 只需要0.1秒，就在你眨眼的时候，光速飞行的超人可以飞3万公里。 这个距离可以让一个普通人不停地走，大约需要250天的时间才能走完，可见光速。 3.总结 请回想一下，朋友们，这节课你们有什么收获？ 我们在研究光的线性传播过程中经历了怎样的过程？ 带领中学生回忆：在观察神奇而美丽的光现象的过程中，光是否总是沿直线传播的问题。 随后通过实验探索，总结出光在同一均匀介质中沿直线传播的推论。 并用这个推论来解释一些自然现象。帮助我们更好地认识自然。 除此之外，我们还可以用它来改善我们的生活，提高工作效率。 你能用它做什么？ 4. 作业目标测量 P35 第 1-10 页
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