关于*力的物理知识我们日常生活中经常会用到，下面是小编整理的初中物理*力的教学稿，欢迎大家阅读参考！
各位评委大家好：
今天我这堂课的题目是《力量》，下面我从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面来谈谈这堂课的设计。
1. 教材分析
“力”是人教版初中物理教材第七章第二节的内容。力是学生在初中学习了力的概念之后，所学到的一种定性的力，是初中物理教学的重点之一。力的学习至关重要，无论从知识本身还是从知识的延伸上看，力都是学习摩擦力的基础，也是学习力学的基础。本节的知识起着承上启下的重要作用。
本课通过实例，从生活中常见的变形现象出发，认识力的存在；经过实验探究力与变形的关系后，再回到力的应用上，让学生体会力对生活的影响。根据教材的特点，我确定了教学重点：力的概念、物体变形大小与外力大小的关系、弹簧测力计的原理、构造及使用。
从教材体系来看，学生已学习了力的基本概念，接触了一些与力有关的生活事件，如弓箭、气球、跳板等，为学习力奠定了基础；另外，学生在前期的学习中已具备了一定的实验研究能力，掌握了基本的物理研究方法。
对于初中阶段的学生来说，他们的求知欲望比较强烈，但思想心理还不够成熟，思维敏捷度还不够高，基于对教材的这些了解留学之路，根据学生的心理特点和认知水平，我确定了本部分的难点。
教学难点：引入力的概念，了解弹簧测力计的原理，探究物体的变形与外力大小的关系，培养学生实验设计能力。
根据新课程标准的要求，结合教材，本着为全体学生服务的原则，我确定了如下教学目标：
2. 目标分析
1. 知识目标
① 理解变形、力的定义。
②变形大小与外力大小的关系。
③*弹簧测力计的原理、结构和使用方法。
能力目标：学生通过一系列观察物体变形、*力的产生的物理实验，学会从实验现象分析简单的科学规律。
情感目标：通过生活中*力的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的理念。
为了突出重点，突破难点，达到教学目标，提高教学效率，我采用了如下的教学方法。
2. 教学方法和学习方法
教学方法：本部分主要采用启发式教学，结合实验、讲解、讨论、探索等方法辅助教学。
学习方式：学生在我创设的物理环境中，通过观察、实验、诱导等活动，主动获取必要的感官知识，充分发挥学生的主观能动性。
通过以上教学方式，使学生实现从“学”到“学好”，从“我必须学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。具体教学流程设计如下：
3.教学过程：
第一阶段-设计问题与情境介绍
首先，我以汽车弹簧实验吸引学生注意力，激发学生兴趣，产生感知和理解。引导学生分析、得出汽车与弹簧之间存在力，并提出问题：这个力是什么，是怎样产生的？这样不仅拓宽了学生的思路，也启发了学生的思考，从而有条不紊地引入新课。我还展示了桌子上的压力和支撑力、破碎的灯泡，并提出两个问题：任何物体都可以变形吗？变形的物体是否能产生力？让学生带着问题走进课堂。
第二部分：师生互动与新知识探索
1.变形：
通过直接提出变形的定义，使学生形成变形物体的一般特征，概括变形的类型，介绍什么是最大变形、最大极限初中物理力说课稿，使学生对变形有一个直观的认识。
2.*动力概念：
在学生对形变有一定认识后，结合前面的实验，分析两个例子，一个是：*弹簧伸长初中物理力说课稿，一个是：尺子压缩。引导学生观察发现，变形后的*弹簧能对物体施加力，发现这个力就是*力，并由此推导出*力的定义。
力产生的条件是本课的重点，首先引导学生阅读力的定义，从定义中找出力产生的两个条件，然后举几个具体的例子，给学生展示桌子上的书和电线下挂着的灯两个模型，让学生分析压力和支撑力都是力，绳子的拉力也是一种力。
3、物体变形的大小与外力的大小的关系。
我从变形的几种基本类型入手，分析了变形与力的关系，提出问题，组织学生分组讨论。通过猜想、假设，设计实验方案，分组进行实验，对实验结论进行分析讨论，分析错误原因，再通过评议、交流等形式，提高学生的自学能力和多角度分析问题的能力。在讨论过程中，我对各组学生进行指导，及时发现学生争论的焦点，并给予相应的指导。讨论结束后，各组派出代表介绍讨论结果。结合课本内容和生活经验，学生不难得出这样的结论：外力越大，变形越大。
4.测力工具——弹簧测力计。
我采用图片与实物相结合的方式，帮助学生认识弹簧测力计，讲解力的单位的相关知识，通过让学生观察弹簧测力计，指导学生使用弹簧测力计，并总结使用方法。
5.**赋能，看课本相关图片，了解**势能。
设置第三环节-课文总结与巩固练习
为了使学生对本节课所学的新知识有全面、系统的理解，指导学生对本节课所学的重点、难点知识进行回顾、总结，并指导学生解答相关例题，使知识在学生头脑中得到升华。
板书设计：板书设计以教学目标为导向，以突出重点、简洁明了、方便记忆为目标，根据学生特点和教学效果精心设计。作业是课后练习，目的是巩固重点知识，提高学生能力。
四、教学效果
通过上述的流程设计，我期望达到以下的效果：
在本课中我们引入现实生活内容，利用多媒体、直观的教学手段，激发学生的感官活动，吸引学生的注意力，设计合理的探究内容，帮助学生养成良好的思维习惯和推理判断中知识迁移的能力。把灌输规则的过程变成探索规则的过程，培养学生的思维能力，让学生成为教学活动的主体，从而达到了本课充分培养学生实验能力的教学目标。
当然，本次课堂设计中还存在很多缺点和不足，敬请大家批评指正。
我看了初中物理*力的教学笔记，也看到：