一、教学目标
1.知识与技能：晓得压强及其方向;把握阿基米德原理及其公式。
2.过程与方式：通过实验探究，提高动手操作能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观：养成理学科科学严谨的学习心态，形成对学习数学的浓烈兴趣。
二、教学重难点
【重点】阿基米德原理及公式。
【难点】浮力的方向。
三、教学过程
环节一：导出新课
班主任将小铁块置于桌面上，中学生画出受力示意图，并晓得此时二力平衡。班主任提问：铁块平衡的诱因?中学生回答：桌面的支持力;班主任继续提问：物体在水里和空气中，是否也会遭到支持的作用?因而引入新课。
环节二：新课讲授
1.压强
班主任将小铁块置于盛水的烧瓶中，中学生类比铁块在桌面的情形，画出受力示意图，此时的支持力称作压强。班主任展示小船浮在海面、人在死海不沉的图片，让中学生体会压强的存在，并画出受力示意图。
班主任给出漂浮在空气中的汽球的图片，类比物体在水底的情况，中学生能晓得物体在空气中也遭到压强的作用。
中学生讨论压强的条件，得到：须要浸在液体或二氧化碳中。
班主任给出定义：浸在液体或二氧化碳的物体，遭到液体或二氧化碳向下的托力。并提问压强的方向，中学生按照二力平衡的条件，得到压强的方向竖直向下。
班主任提问：水底下沉的石块是否遭到压强?中学生剖析压强形成条件能推测出石块遭到压强。班主任给出弹簧测力计，并让中学生测得石块在水底遭到的压强。中学生通过讨论确定步骤：先测得石块的重力，再将石块完全溶入水底，记录此时弹簧测力计的读数初中物理浮力实验，最后按照受力剖析得出弹簧测力计减少的示数即为小石块此时遭到的压强。
2.阿基米德原理
首先，班主任组织中学生进行探究影响压强大小诱因的实验。
中学生按照死海中人可以飘浮的情况，猜想出和液体的密度有关，按照铁皮船可以悬浮能推测到和浸在水底的容积有关系，班主任给出排沸水的容积这个诱因。
因为有两个诱因，中学生确定控制变量法为实验设计思路，班主任给出实验器材，中学生以化学小组为单位设计实验方案，班主任进行点评和必要的补充初中物理浮力实验，并指出将石块渐渐溶入水底到完全浸入，须要记录三个数据。
实验过程：用弹簧测力计检测小石块的重力;将小石块从接触海面到完全浸入过程中，记录三次数据;改变小石块的浸没深度，记录数据;换用浓食盐水，重复上述操作，在同一深度记录数据。
实验结果为：在浸没过程中，示数日渐减少;浸入后，改变深度示数不变;同一深度，盐水中的示数大于清水中的示数。
中学生剖析：影响压强大小诱因有液体的密度和排沸水的容积。