苏教版初中物理教材及物理实验室设备配置探讨
在初中物理教学过程中，课堂实验教学是不可缺少的。
因此，有必要进一步完善实验室设备的配置。
调查发现，苏教版初中物理教材中的设备类型约有65%为标准设备。
如此庞大的数量，一般实验室难以
所取得的成果还不满足实际教学的需要,存在较大的差距。
如何及时补充损坏的实验设备也是一个问题。
这里我们重点讨论解决策略。
1.教材中实验设备统计
根据统计数据，我们发现教科书中提到的实验设备
很多，其中一半以上是标准设备，其余35％由学校自己提供。
这增加了设备安装的难度苏教版初中物理教材，特别是一些专业性较高的设备，
下小额订单或找地方销售都很困难。
需要去专门的液化气加气站才能找到，这种实验设备应用范围很广。
尺寸很小，大多数商店不卖。表1是根据物理实验者自己的
这是多年来工作经验的总结，设备和
例如，投影设备成本较高，可以通过
比其他人更多
表1 无需纳入物理教学设备标准的设备编号及命名规则
格（型）单位初中0002木尺数字米
定时器4位，0.1毫秒10206节拍器电子10416多功能大屏幕
数字显示
该测试仪可用作多用途仪表、计时器、频率计数器、
计数、测温等 10420 投影电流表组 10421 投影电压
工作台 10422 投影振镜组 11005 钢制黑板 900mm×600mm，双面
11014 水平仪 11022 投影仪 动态仪表台 11108 多功能实
试验支架套11110升降平台升降范围不小于，
装载量不小于10kg 22251 量热仪夹套 12262 萘熔体
脱溶剂实验装置 液体表面张力演示装置 12308 金属钢
盖 12310 感应发电机 12370 单刀双掷开关 22371 双刀
双掷开关22435用于发送和接收电磁波
演示套装12477微电流放大器套装15103初中物理活动
挂图套装16102 试管φ15mm×150mm 蒸发皿60mm
一根平底管φ12mm×150mm，支持2种介质技术，实现
改进。总体来看，教材要求与实验室设备配置存在明显差距。
其中差距还有待进一步研究和分析。
2. 现行配置要求与教材标准存在差距
教学中有些实验设备往往只有一台苏教版初中物理教材，但上课的物理老师
由于有多名老师，因此经常会发生冲突，尤其是当某些设备没有
注意不要损坏，也没有办法。例如烧杯、玻璃瓶等器皿
盘子很容易摔坏，如果盘子太少，实验教学就流于形式了。
此外，苏教版教材的实验教学通常要求学生分组进行
操作，也就是说除了老师，学生也需要操作对象。例如
电路实验，通常学生都会自己模拟实验，实验中操作不当，
如果不考虑损失，可能会影响
实验效果。另外实验操作一定要安全，不能使用过大的电流。
例如，在电组实验中，配置标准是25个单元，但指导老师
建议学生不要使用 220 伏电源，因为这可能会造成伤害。
3. 实验配置问题的策略
（一）部分非标配置可由区县统一下发
其实，每个学校都有自己的实验室配置管理制度和级别。
有差异，如果单靠自己的设备，可能会质量参差不齐。
还有一种现象就是有的设备并不需要那么多，但是厂家在采购的时候却不收取费用。
例如网校头条，一次必须购买 5,000 个灯泡。
这没有必要。因此，一些标准配置可以批量购买，然后单独分发。
不但降低了商品价格和采购成本，还节省了空间。
避免堆积未使用的设备。对于火柴和灯泡等物品，您可以采取以下方法：
方法，形成流程管理。
2. 实验设备水平的提高
实验效果的提高，并不完全依赖实验设备，也离不开实验教师的帮助。
题目的设置和引导思维，特别是苏教版初中物理教材，不断
实验内容应不断更新，实验室准备标准也应不断完善。
实验活动的目的是掌握概念或为学生提供感官材料，或
为了理解物理研究方法，教师应该考虑
如何观察和思考，在教学中应使实验操作更加简单，引入
日常生活中常见的物品。
例如在“摩擦起电”实验中，学生完全可以运用自己的
我用一直使用的塑料尺在头发上摩擦，观察塑料尺的状况。
吸引小纸片来验证。也像“声音产生的条件”实验
视频中的“振动源”可以让学生说话并触摸自己的喉咙。
感受物体在发声时所发生的振动。教学实践经验表明，物体
其实科学来源于生活，学生可以利用身边常见的物品
和材料进行相关的物理实验，学生利用这些熟悉的设备
实验也能更有效地激发学生对物理学习的兴趣，
它拉近了学生对物理的距离，对提高学生对物理的学习和探索产生了积极的影响。
影响。
总之，未来苏教版初中物理实验室设备的配置，
一方面要高度重视苏教版初中物理教材的变化和实际
另一方面，我们应该努力使固有的概念
更加注重教学方法的科学研究和创新，
紧密结合生活，创新实验设备，达到最佳实验教学效果
有效提高，从而促进学生整体素质和学生综合素质的全面提高
发展。
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