关曙光（右）正在给学生辅导功课。
深奥的理论物理课被学生列为“大学四年必经的体验”，有的学生甚至选修一次就拿到了90分，之后又来旁听第二遍、第三遍。电子学院教授关曙光教授专业课教学已有十年，让学生在听课中享受到“乐趣”，他主持的MOOC《波动光学》（英文版）成为首批200所中国高校在全球推广的众多国际MOOC之一。
关曙光在物理学顶级期刊发表过多篇论文，获得过许多科学奖项，他提出并命名了物理学中的贝勒罗丰态（非线性物理领域的一种高阶同步现象），但他依然自称是一名“三流物理学家”。“老师是学生成长的阶梯，我只想用激情做好每一件小事，希望我的一个学生将来能成为一流的物理学家。”
关曙光利用自编的笔记给学生上课。
“网红”物理课年年更新，学生听三遍都不会厌
去年国庆阅兵式上最美女兵和高深的理论物理概念有什么关系？在关曙光的课上，他以此帮助学生理解光学理论的教学难点之一——光栅与光栅的相位。动作、步伐要像阅兵队形一样完全一致，这样才能集中力量国际物理学家课堂，形成整齐的队列。
在关曙光的课上，没有学生听不懂的理论，最前沿的专业知识随时可以转化为最容易理解的现象。学生讲到的案例，他都会立刻记下来。他的同事周先荣感叹：“有的人把工作和生活分得清清楚楚，但对关曙光来说，生活也用来思考，为学生讲好课本。”
在物理与电子科学学院，“选修关曙光教授的光学课”已被列入所有学生的“必修清单”。有学生在大二第一次选修这门课就取得了90分的成绩，大四时又选修了两次，只为学习关曙光教授每年更新的内容。
如何教好一门看似枯燥的基础理论课？关曙光有自己的体会：“老师可能用一生的时间来备课，只有对专业知识理解深刻，才能讲得有意思，才会有恍然大悟的感觉。”
投身教学，传递生命激情
在学生的评价中，“老师能叫出每一个学生的名字”经常被提及，当关曙光遇到自己曾经在校园里教过的学生时，他也能脱口而出他们的名字。“不是我记性好，而是给学生尽可能多的时间。师生互动越多，他们记得越牢。”关曙光给自己定下了三条规则：上课永远不用笔记；认识班上的每一个学生；亲自批改学生的每一份作业。
图为关曙光（左二）在翻转课堂与学生合影
关曙光对教学的执着不分时空，源自他内心的热爱，这种热爱传承自他一生中遇到的老师。正是在初中物理老师的影响下，关曙光决定当一名老师。
关曙光在湖北省蕲春县第二中学（现李时珍中学）上学时，他的物理老师是叶亚。为了激发学生对物理的兴趣，叶亚允许关曙光和同学们在实验室里“玩”仪器。有一次，关曙光把实验演示用的大型电池的正负极接上，把电池完全放电，导致老师的演示失败。但叶亚并没有生气，而是给他讲解了原理，并引导他去探索物理世界。
在北师大物理系结识的名师更是坚定了他的理想。本科时，教“电磁学”的梁灿斌教授从不带讲稿上课，所有插图都是他自己画的，课后还给学生表演魔术。“从那时起，我就有一个愿望，将来走上讲台，要像梁老师那样授课。”关曙光说。
幕后“隐形人”愿意成为引领学生走向更高处的阶梯
在关曙光看来，教学的目的是让学生主动学习国际物理学家课堂，这就需要传统的主导课堂的教师隐匿在幕后。
关曙光上课时经常“不耻下问”，把前沿科学问题引入学生“寻求答案”，通过这样的互动，他希望鼓励学生“尽早进入科学前沿从事更多开创性的工作，让物理研究能火起来、传下去”。目前正在北京大学攻读博士学位的丘天，在关曙光的光学课上迈出了科研探索的第一步，本科期间发表了6篇SCI主流期刊文章。经过一次课后辅导，原本就对科研充满热情的丘天和另外两名本科生组成了科研团队，进步神速。2017年，丘天的学术论文荣获“国创计划十周年”暨全国大学生创新创业年会第十届优秀论文奖。
“丘天毕业时，很多老师都劝他留在学校贝语网校，但关曙光希望这个骄傲的学生能“跳一跳”，并把他推荐到中科院和北大。“作为学生成长历程中的垫脚石，我们的目标是带领学生登上山顶，去探索更高的地方。”关曙光说。
传
关曙光，中共党员，华东师范大学物理与电子科学学院教授，主持和参与国家自然科学基金重点项目、面上项目、上海市自然科学基金、上海市科委重点项目等，在物理学顶级期刊和主流期刊发表学术论文70余篇。其主持的MOOC《波动光学》入选2017年国家精品在线开放课程，《光学》入选2018年上海市精品课程，曾获宝钢优秀教师奖、2017年度上海市高等教育奖、2018年度上海市高等教育奖二等奖、2019年教育部高等学校优秀科研成果二等奖等荣誉。