摘要：通过对对凸透镜成像规律的探究、分析、归纳总结得出像的大小、像的正倒、虚实、与物体到透镜的距离之间的关系、使中学生在把握基础知识的同时提升剖析问题和解决问题的能力。
关键词：凸透镜成像，实验探究
数学学是一门以实验为基础的学科,好多化学现象和规律都是来始于生活和实验,化学学家研究数学问题的方式似乎有好多但最根本的一条就是从现实生活中通过观察和实验剖析、推理想象得出推论。所以在数学教学过程中，为了培养中学生爱好和迸发中学生的兴趣。首先要强化化学实验教学，实验教学包括演示实验和探究性实验，演示实验班主任必须做到确切无误，中学生的探究实验班主任要起到正确引引起作用，把中学生引上研究化学问题的正确方式上，使中学生不要步入误区，根据新教材和课标要求，在教学过程中可采取多元化教学。其实质教会中学生学习数学知识技巧。又要把握所学数学知识内容，这儿也包含了抓着重点，突破难点的道理，以下是按照新教材的特性，使中学生进行实验后引导中学生作图、分析、归纳总结对凸透镜成像规律探究教学一点初浅的想法，以供参考。
一、通过实验教学使中学生了解凸透镜成像规律知识
1、实验；1—1器材：光具座（J2507）凸透镜f＝１０分米）
光屏、蜡烛、火柴等。
1—2、提出问题，凸透镜成像、像的大小，正倒跟物体的位置有哪些关系？
1—３、设计实验：首先让中学生测出凸透镜焦距，班主任告诉测焦距的技巧，之后安装实验装置。
1—４、进行实验
①、u.>2f按测定的数据，u>20cm
②f
③u
④根据实验的数据，填入表格内。
⑤根据以上实验数据剖析总结凸透镜成像的规律．
小于焦距的像都是倒立、实像、像有大有小、都出现在光屏上。物距大于焦距的像都是正立放大的实像,都不能映在光屏上。
二、巩固拓展知识再图像展示
物的位置像位置像的大小
1．u>2ff
小结：假若AB物体的位置向左联通,物距减小,像距将会减少像也会降低
假如AB物体的位置往右联通,物距减少,像距将会减小像也会变大
2、u=2fv=2f倒立等大的虚像
3、f
4、u
5、总结：
⑴、AB物体在主轴上左右联通过程中，只要U>2f得到的像是倒立的缩小的虚像1、AB向左移，U减小、V减少像变小
2、AB往右移，U减少、V减小像变大
同理，U在焦距到2U焦距之间变化时得到的像都是倒立的放大的虚像，U在焦距内变化时得到的都是正立放大的实像。
⑵、成AB物体虚像条件：U>f成实像条件;U
三、对知识的应用
1、烛焰通过凸透镜正好在光屏上得到一个缩小倒立的像，若保持透镜位置不变，把烛焰与光屏对调，则（）
A、屏上能呈现出个缩小的像B、屏上能呈现出个放大的像
C、屏上无像.但通过透镜能看见D、屏上无像凸面镜成像规律实验，但调节光屏的位置能够呈现下来。
剖析：光屏上得到的倒立缩小的像时。烛焰一定在二倍焦距以外，
而光屏在焦距到二倍焦距之间，透镜不动，交换烛焰和光屏，即物距变为一倍焦距到二倍焦距之间。像呈在二倍焦距之外，用作图找寻能得到倒立放大的虚像。
2、有一位朋友在探究凸透镜成像的规律时，用两个焦距不同的透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据确切记录在以下两个表中。
请剖析以上数据把能得出的探究推论写下来
推论一、在成像的条件下，凸透镜的焦距相同下。
推论二、。
推论三、。
为了使中学生了解此题：可引导中学生画图帮助解题，引导中学生画图剖析找规律，画图时两个凸透镜重合凸透镜分别用L1、L2表示，f1、f2表示两凸透镜的焦点作好图，在表格中任找两组数据剖析。如：物距都是20cm物距用AB表示在图上做出像A’B’,不难看出两个凸透镜都是成倒立放大的虚像,对焦距大的凸透镜像更大像距也大,又再按照表格中的数据又在图上作图剖析不难完成题中的要求,附图如下:
其实通过实验教学和归纳总结分散难点,突出重点,在教学中要使中学生把握基础知识的同时,灵活应用知识,提升解决实验问题的能力。我们教给中学生的除了是知识，更重要的是学习方式，我们要让中学生通过我们的实验教学不但要学到知识还要有一定的自己的剖析问题、解决问题的能力，我们要授之以渔，而除了是授之以鱼，要培养中学生在今后的学习中才能发觉问题，剖析问题解决问题的能力，这样培养的中学生能够更好地为我们的社会服务，能够为我们的国家作出更大的贡献。这正是我们教育要解决的人才培养的问题。
参考文献：
1、《人民教育出版社数学教材八年级下册》，彭前程
2、《物理新课程实践与探究译丛、八年级下册》凸面镜成像规律实验，
3、四川教育出版社韦纪军