《升华和凝华》教学设计【教学目标】通过观察升华和凝华的实验现象，提高观察能力。通过分组讨论问题，解释现象，培养中学生的语言抒发能力。情感心态和价值观通过教学活动，迸发中学生关心环境，乐于探求一些自然现象的数学学道理。【教学重点】升华和凝华的概念，晓得升华要吸热，凝华要吸热。【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。【教学方式】观察法、探究实验法、分析法、讨论法。【课前打算】碘的升华和凝华管、酒精灯、试管夹、火柴等。【课时安排】课时【教学过程】一、导入新课展示冰瀑的图片和“烟雾缭绕”的舞台图片。【过渡】在冬天升华和凝华现象下载，你们常常会看见壮丽的冰瀑景色，我们这儿叫树挂，它是怎样产生的呢？天，我们就来解释这种现象是怎样产生的。二、新课学习（一）升华和凝华的认识引导中学生完成教案备考与导出部份，结合中学生回答板书：物质三种状态之间的转化（在括弧中填入物态变化的名称和放热吸热情况）。渡】在前两节课的内容中，我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和融化，液态和气态之间的转化——汽化和液化，这么固态和气态之间能不能直接转化呢？小组实验（碘的升华和凝华）所示，将管的顶部置于酒精灯上加热（管要稍为倾斜），当看到试管内有颜色的变化时立即停止加热，注意观察有哪些现象出现？过一会儿，冷却后又会见到哪些现象？加热后观察到哪些现象？碘弄成了哪些状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘弄成这些状态的过程中须要哪些条件？冷却后观察到哪些现象？碘弄成了哪些状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘弄成这些状态的过程中须要哪些条件？【过渡】通过昨天的小实验，我们可以看见，吸热后碘固体消失不见或显著降低，变为红色的碘蒸汽；而冷却后又重新变为固体，这说明固态和气态之间是可以直接互相转化的。
小结：物质从气态直接弄成固态的过程叫凝华，须要吸热。（二）升华和凝华现象自然界中的升华和凝华现象【过渡】现在，我们晓得了升华和凝华，说一下我们周围存在什么升华和凝华的现象？投影：窗花、树挂、雪、霜、樟脑丸变小、冰冻的衣物变干的图片，引导中学生简介其产生过程。（冬夜，屋子内的水蒸汽因为气温较高，接触到水温较低的玻璃后，放出热量凝华为冰花；冬天，冰冻的衣物（结了冰）变干（气温高于0，冰不能融化，消失的本质是冰渐渐升华为水蒸汽了。）干冰的认识：认识了升华和凝华现象，我们再来认识一种特别容易升华的物质——干冰，请看视频。解释舞台上的“烟雾”是怎样产生的讨论：在舞台上喷洒干冰，在常温下干冰会迅速（填写物态变化名称）为气态氧气，在这一过程中，会热量，引起周围空气湿度，空气中的水蒸汽（填写物态变化名称）成小水珠，这种小水珠漂浮在空中，就是我们看见的缥缈的“烟雾”。人工降水干冰还有一个大的应用就是人工降水，请看视频，播放干冰人工降水的动漫，解释人工降水的数学原理。小结：人工降水经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸汽遇冷凝华成小冰晶或液化成小水珠；三是小冰晶下落遇见热的气流融化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力小于上升气堕胎生的压强时，水珠下落到地面就产生雨。
生活中的升华和凝华现象讨论：为何用久的电灯泡钨丝会变细，灯泡壁会变得黑？小结：这是由于灯丝受热升华产生了钨蒸汽，使容积增大，钨蒸汽又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨导致的。（三）自然界中的水循环阅读教材65结合实际提出节水的建议。三、当堂检查下述现象中属于融化的是（），属于融化的是（），属于气化的是（于液化的是（），属于升华的是（），属于凝华的是（（1）冬天玻璃阳台上的冰花（2）铸造成型腔（3）从游泳池上来倍感清凉（4）夏天水池中的冰溶化（5）夏季置于衣橱中的硫黄丸不见了（6）夏天看见草上的露珠（7）冰冻的鞋子变干（8）冰柜冷藏室外乳品上的“白粉”二氧化碳二氧化碳若被加压、降温到一定程度，都会产生黄色的、像雪一样的固体，这些固体在常温下不经融化都会直接弄成二氧化碳升华和凝华现象下载，所以叫干冰。干冰具有挺好的致冷作用，可用于人工降水，这是因为干冰在常温下会迅速变为二氧化碳，吸收热量，使得水蒸汽遇冷凝缔结水滴或小冰晶A．升华B．凝华C．气化D．液化在阳光下露珠吸热升华成水蒸汽后渐渐消失C．积雪吸热熔化成水划入大海D．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸汽升腾至空中霜是空气中的水蒸汽遇冷液化成水再融化成冰，附着在花草行道树上产生的四、课堂小结【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了什么内容？一、升华和凝华升华：物质从固态直接弄成气态的过程叫升华。升华放热。凝华：物质从气态直接弄成固态的过程叫凝华。凝华吸热。二、生活中的升华和凝华干冰的应用：舞台烟雾、人工降水等。三、水的循环