一、教学目标
1.能说出影响滑动磨擦力大小的诱因及可以估算物体的滑动磨擦力。
2.通过小组合作探究影响滑动磨擦力的诱因，提高合作交流分享能力。
3.树立严谨认真的科学心态，感受化学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
【重点】探究影响滑动磨擦力大小诱因的实验设计
【难点】对于实验数据的剖析处理
三、教学过程
环节一：新课导出
创设情景：用手分别轻轻和使劲在桌面上滑动、手轻轻地在桌面以及粗糙的衣物表面滑动，所遭到的制约作用大小有哪些区别?安排中学生进行动手操作，进而引出本节内容，探究影响滑动磨擦力大小的诱因。
环节二：新课讲授
1.推测假定
班主任按照中学生导出环节的实验操作，引导中学生推测，滑动磨擦力的大小可能接触面的粗糙程度及压力有关。
2.设计实验
班主任引导中学生思索，实验过程中涉及到多个变量，应当采用控制变量法;研究滑动磨擦力须要用到弹簧测力计，安排中学生以同桌两位为单位进行讨论，怎么按照已有的知识和条件进行设计实验并安排中学生代表进行发言：设置两组实验，分别用弹簧测力计平缓带动铁块，其中一组在木板上带动摩擦力计算方法初中，保证接触面粗糙程度相同，在铁块上增减砝码，只改变铁块重力;另外一组保证物块重力相同，分别在木板和浴巾上带动，改变接触面的粗糙程度。
班主任进行总结归纳，将具体的实验步骤呈现在多媒体上，安排中学生以数学小组为单位进行实验。
3.进行实验搜集数据
班主任在中学生实验过程中注意巡视指导，提示中学生在操作过程中平缓或则匀速直线带动铁块，确保读数确切，并注意在实验过程中注意做好数据记录工作，便于剖析。
4.剖析与论证
班主任约请小组代表进行发言摩擦力计算方法初中，按照记录的表格数据，可以看出滑动磨擦力与接触面的粗糙程度以及对接触面的压力均有关系。当接触面粗糙程度相同时，对接触面的压力越大，滑动磨擦力越大;当对接触面的压力一定时，接触面越粗糙，滑动磨擦力越大。
环节三：巩固提升
中学生思索在骑单车的时侯，减速常常使劲捏手刹，这是用了如何的原理。
中学生回答：使劲捏手刹，减小制动皮与内胎的压力，因而减小滑动磨擦力。
环节四：小结作业
小结：由中学生回顾总结本节课程内容。
作业：课后思索，本节课程的实验有没有更健全的操作方式来减少偏差。