中美初中物理教材比较论文
摘要：教材内容的呈现受到不同文化背景的影响，中美文化的差异导致教材内容呈现方式的不同。本文以人教版八年级物理教材的运动知识部分和美国初中主流科学教材《科学探索者：运动、力与能量》为例，分析两国教材内容呈现方式的特点与优势。
关键词：初中物理；教材比较；体育
一、引言教材内容的呈现是指内容在教材中的表达方式，即以什么样的形式呈现给学习者，以什么样的态度面对学习者。通常内容的呈现有表层，包括教材的版式设计、行文风格、内容安排、图表设计、栏目设置等；也有深层，包括教材探究活动的效果、教材对学习者已有经验的运用、学习者的思维探索空间、学习者运用教材进行自主学习的程度等。这两个层次的内容呈现应该相互融合。二、中美初中物理教材内容呈现方式比较（一）篇章安排差异。两版教材均采用“章—节”安排结构。中文教材《机械运动》第一章包括长度和时间的测量、运动的描述、运动速度、平均速度的测量四个节。 美国教材关于运动的第一章包括运动的描述与测量、与地球科学的结合（地球上的慢运动）、加速度三节。运动知识在两套教材中的地位相近。在内容安排上，两套教材有明显不同。两套教材内容的广度有较大差别。美国教材的知识内容比中国教材更为广泛，不仅包括中国教材中的内容，还包括加速度，以及速度、距离、时间的图形关系。分析两套教材，两种安排设计各有特色，中国教材重在基础，学生在体验生活情境的同时学习运动学的基础知识。
美国教材内容较多、全面，学生在学完匀速运动后，自然会想到变速运动的情况，因此内容虽然多，但难度不大，符合初中生的思维逻辑，有利于学生对整体知识结构的理解。（二）导言设置差异。从导言方式来看，两版教材都是以激发学生学习兴趣为主，注重激发学生好奇心，渗透科学思想和方法。中国教材的导言方式多样，包括图片、讨论、实验、计算等，美国教材主要采用探究活动的方式。两版教材风格迥异，注重培养学生的能力。例如，中国教材第一部分长度与时间测量，就以图片作为课程导言，如图1所示：图1为长度与时间测量部分插图。 由于周围圆圈大小差异较大，学生会直观地认为中心圆圈大小不一样，但通过测量发现两幅图中心圆圈大小相同，引发学生认知冲突，鼓励学生学习科学的测量方法区分大小。美国教材的三部分内容均以探究活动的形式引入，例如学生需要测量自己走过的距离和所用的时间，记录并统计，推断距离、时间和速度之间的关系。这一系列活动可以让学生融入课程，亲身体验物理知识，强调物理与生活的紧密联系。两本教材各有特色，中国教材直观明确学习问题，逻辑性强，可以培养学生的逻辑思维。 美国教材特点鲜明，可以让学生亲身融入课程，让学生与课程进行友好的对话，拉近学生与教材的距离，感受到教材的亲密感，愿意接受知识。
（三）栏目设置的差异。两国教材的栏目设置丰富多样，均围绕各自国家课程标准的要求。本文主要将栏目分为实验、讨论、延伸、其他等五大类。中国教材具体包括实验、思考与讨论、科学世界、动手物理、你学到了什么、小资料等栏目。美国教材具体包括技能实验室、技能训练、家庭活动、阅读测试、历史中的技术与设计、科技写作、标准化试卷、学习指南、复习与评估、数学技能、数学练习、网上冲浪等栏目。本文以实验和补充材料为例进行分析。1、实验栏目的差异。中国教材中“用尺子测量长度”的实验穿插在正文中，学生在了解各种测量器具后，直接学习尺子的使用方法，有利于学生的接受和理解。 “测平均速度”实验从实验设计开始，到实验操作，最后探究实验结果，知识逻辑连贯，有利于培养学生的逻辑思维和手脑协调能力。美国教材中“实验”栏目的显著特点是形式多样。“技能实验室”栏目包括探究实验的每个步骤，按照知识逻辑开展实验活动。“技能训练”栏目给出要求的主题，具体操作由学生自己掌握，针对生活中实际问题而设置。“家庭活动”栏目不仅要求学生自己探究，还要与家人共同探讨，有利于培养学生的家庭情感，是一个以家庭氛围为基础的实验栏目。
2、辅助材料栏目的差异。中国教材中这个栏目叫“小材料”，这个栏目是围绕实验或者重点知识设置的，介绍一些常识性知识或者扩展知识。一方面作为必备知识的补充，另一方面作为前沿科技知识的延伸。美国教材的辅助材料栏目有三种类型。“数学技能”和“数学练习”两栏目的目的在于在学习物理知识的同时，辅助学生掌握数学方法，帮助学生运用教材自主学习，帮助学生理解学科的作用，练习练习。“上网”则采用动态展示的方式，帮助学生理解知识内容。例如在动态图像知识中，通过访问网站可以看到一个图像网页，学生通过调整时间可以看到不同的动态图像。 此动态网页会让学生形象地感受到运动是一个动态的过程网校头条，从感官的角度去理解速度、时间和距离的关系，从宏观的角度去观察整个运动过程，体会运动的本质。教材内容的呈现方式对教师的理解使用和学生的学习有着重要的指导作用。分析不同国家、地区、文化背景的教材特点，对于教材的编写和使用具有重要的意义。本文从章节安排、导言设置、栏目设置三个方面美国初中物理教材，对人教社和美国科学探索者两套物理教材在运动知识方面的差异进行了比较分析美国初中物理教材，体现出各自的特点和优势，有助于读者了解中美两套教材在呈现方式上的各自优势，并能拓宽读者的视野，在使用教材时开拓视野，结合各国教材的优势进行学习。
参考文献： [1] 物理课程教材研究与发展中心. 物理学[M]. 人民教育出版社，2012，6。 [2] 万雪，夏莉等译. 科学探索者：运动、力和能量. 浙江教育出版社，2013，5。 [3] 王教国，陈先燕. 中美高中物理教材内容呈现方式比较——以“电”的内容为例. 物理教学讨论，2013（2）。 注① 王教国，陈先燕. 中美高中物理教材内容呈现方式比较——以“电”的内容为例. 物理教学讨论，2013