《光的直线传播》教案何海燕一、教学内容：课本P69-72的内容。二、学习目标：1．通过本节教学，让中学生晓得光源。2、了解光在同种均匀介质中沿直线传播。三、教学重点：1、认识发光的物体称作光源,光的直线传播。四、教学难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象五、教学打算：激光笔、课件等。六、教学过程自我介绍：你们好，很高兴能认识我们宁乡河小学1504班的朋友们，我是来自达浒学校的何海燕，十分高兴就能有缘与你们来上一节数学课，渡过一段美妙的岁月。一、课前游戏明天上课之前我们先来玩个游戏，这个游戏称作看图猜熟语。既然要玩游戏我们就要分队来赛事，这么容许我任性的将你们分为两队，从中间分开，1-4小组为A队，4-8组为B队。赛事马上开始请打算，好，先请A队那位朋友来回答，形影不离，对了A队加10分。下一个，好，此次请B对的那位朋友来回答。立竿见影。回答正确！B队加10分。打成平手了，没关系我还有问题光源光的直线传播教案，请问你们猜下来的词语都跟哪些有关？好你来回答，影子，对加10分。第4个问题，请朋友们按照昨天的两个词语，大胆的猜想一下，这堂课我们即将学习哪些内容？光学，为何？要有光才有影子。对，超级厉害。加分。对的明天我们一上去学习一些光学知识。
第4章光现象的第一节。（一）新课引入由于有了光，我们生活在一个七彩缤纷的世界光源光的直线传播教案，才能看见灿烂的烟花，美丽的极光，神奇的日晕，还有蔚蓝的大海，白色的雪山，七彩的花朵。若果没有光了，在黑暗中你就能看到哪些？（我们要看到物体，就必需要有光步入我们的耳朵。）这么光从那里来？或则说什么物感受发出光线。请中学生回答：太阳，开着的电灯，燃烧的火把，开着的手探照灯。（二）进行新课1、光源引入光源定义：能自身发光的物体称为光源。让中学生自己列出身边的光源有什么？太阳是光源吗？对，太阳是月球上最大的光源。光源分类：（1）灯笼鱼，萤火虫、水母等。这种光源有哪些特征？她们是天生会发光的光源，我们就叫做天然光源。（2）这么给白炽灯，马灯，蜡烛取个名子。人造光源，为何，人为制造的。挺好。这么我回问一句：请问哪些是光源？就能自身发光的物体？现今抢答时间又到了，请问黑板是光源吗？为何？人是光源吗？为何？（中学生在回答的时侯，班主任要因势利眼导，让中学生说出自己会发光的物体）加强难度：请思索月亮是不是光源？砖石呢总结：光源指的是能否自行发光的物体，而有些物体本身不发光但因为它们能反射太阳或其他光源射出的光，似乎它们也是在发光一样（像月亮、珍珠、钻石等），不要觉得它们是光源。
2、指导中学生认识光的传播我们晓得了哪些是光源，那光源发出的光是通过哪些样的路径传到我们的耳朵呢？请你们按照生活经历讨论一下。谁来谈谈看。这么我们给你们来展示几个场景？看完这三副图片，请判定光在空气中的传播是沿————直线现今老师这儿有个光源，大家能看见直线吗？平时的光线在空气中传播，光路不能被看见，我们须要利用一些辅助条件。现今老师给你们演示一个，在空中喷洒雾气，开通电源。你们看见了哪些？这么请思索，光线在空气中沿直线传播，这么关心在液体，透明固体中传播路线又是如何呢？猜猜看，我们一上去看实验，瞧瞧你们猜对了吗。汇报实验，讨论：以上现象证明哪些？班主任引导中学生总结：光在同种均匀透明的介质中沿直线传播。现今我们要把光线表示下来，你们认为可以如何办？用直线表示光线，用箭头表示方向。3、光的直线传播应用a.你们玩过手影游戏吗？通过手势的不同变换就可以看见不同的影子，是不是很有趣？这么影子是如何产生的呢？影为何会随手形的变化而变化?影子的产生：光在传播过程中，遇见不透明的物体，在物体前面便形成影。例题：路灯下人的影子变化。b.小孔成像：光的直线传播应用小孔成的像与影子有哪些不同？我生活中在哪些地方用到小孔成像（拍照机和摄像机）（1、只要小孔足够小，无论孔的形状怎样，对所成像的清晰程度和像的形状都没有太大的影响。
2、像距孔越近，所成像越小且亮;反之，越大且暗。3、孔距蜡烛越近，所成像越大且暗;反之，越小且亮。4、小孔成像的实验中，所成的像为倒立的虚像，且像的大小、清晰程度与前面的推论有关。）c.用所学知识解释月食和日食现象。4、光速为何先听到闪电，后看到雷声呢？学习光速：3×108米/秒，所有的光速都是一样的吗？如何借助激光测距仪，估算距离？激光测距仪在工作时向目标射出一束很细的激光，由光电器件接收目标反射的激光束，计时器测定激光束从发射到接收的时间，估算出从观测者到目标的距离。练习：假定从发出光束到接收光束共用了2秒钟？检测者到目标的距离是多少？四、课堂小结五、课堂练习