【摘要】：随着教育观念的转变和课程改革的进步，教研活动逐渐受到重视，教师的专业发展也愈发迫切。作为一项基础的教研活动，传统的听课评课已不能满足广大一线教师的教研需求，课堂观察应运而生。在课堂研究的发展中，课堂观察是最常用的方法。有效的课堂观察可以为教师教学技能的提升、学生学习策略的选择提供有力的依据。目前，课堂观察量表已被一线教师广泛运用在日常教学中，但针对初中物理概念教学、规律性教学、实验教学等具体观察量表的设计研究较少。鉴于此，笔者结合国内外课堂观察研究，通过案例分析法、文献法等，对上述三类教学课堂观察量表的编制进行了研究。 本文采用文献法，对国内外已有的课堂观察研究成果进行分析，以LICC范式、弗兰德斯交互分析体系等课堂观察理论为指导初中物理实验课表，紧扣义务教育物理课程标准，解读初中物理概念教学、规律教学、实验教学的内涵、分类、要求，根据三类课堂的特点和性质，设计相应的课堂观察量表，选取初中物理“质量”、“欧姆定律”、“探索——物体上浮下沉的条件”三节课作为代表，将设计的观察量表应用于实践，检验其实用性、科学性、客观性，通过实际教学案例分析，形成反思、改进、总结。作为初中物理课堂观察的实践研究，本文首先为其他研究者运用该理论提供了依据。 其次，本论文的研究为一线岗位的物理教师自主开发课堂观察量表提供了一定的参考和借鉴，为今后三类物理课的课堂观察提供了重要的帮助，对相关研究可以起到借鉴作用，对数学、化学、生物等学科的课堂观察也会有一定的启发作用。最后，教师是新课程成功实施的关键初中物理实验课表，而对于教师来说，教学观念的更新是重中之重，需要对教学进行反思。本文课堂观察量表的开发，有效地为初中物理教师的课堂评价与反思提供了依据，提高了初中物理教师的教学技能和教研素质，进一步提高了初中物理课的效率和质量。
