高中数学《动量和动量定律》教学设计高中数学《动量和动量定律》教学设计一、教材剖析本节课是人教版必修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定律”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定理”奠定了基础,所以“动量定律”有承前启后的作用。“动量定律”是牛顿第二定理的进一步展开。它着重于力在时间上的累积疗效，为解决热学问题开辟了新途径，尤其是严打和碰撞类的问题。动量定律的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因而学习这部份知识有着广泛的现实意义。二、学情剖析中学生早已把握了动量概念动量与动量定理教学设计，会运用牛顿第二定理和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。小学生思维形式逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在教学中须要以一些感性认识为依托，强化直观性和形象性，便于中学生理解,因而在教学中多让中学生参与借助动量定律解释生活中的有关现象，强化中学生思维由形象到具象的过渡。三、教学目标知识与技能:1．理解动量的变化和冲量的定义；2．理解动量定律的涵义和表达式，理解其矢量性；3．会用动量定律解释有关化学现象，并能把握动量定律的简单估算过程与方式:通过运用牛顿运动定理和运动学公式推导入动量定律表达式，培养中学生逻辑运算能力。情感心态与价值观：1.通过运用所学知识推论新的规律，培养中学生学习的兴趣,迸发中学生探求新知识的欲望。2.通过用动量定律解释有关化学现象，培养中学生用所学数学知识应用于生活实践中去动量与动量定理教学设计，彰显数学学在生活中的指导作用。四、教学重难点教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定律的表达式和矢量性教学难点：用动量定律解释有关化学现象，针对动量定律进行简单的估算五、教学策略根据建构主义学习理论，中学生学习过程是在班主任创设的情景下，利用已有的知识和经验，主动探求，积极交流，进而构建新的认知结构的过程。学习是中学生主体进行意义建构的过程。因而要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校举办的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以中学生为中心，突出中学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提高中学生的学习能力。
