石彦玲
摘要：为了落实“停课不停学”通知，使化学网路备考课更生动、有趣，使中学生能更积极地参与到课堂中，乐于学习，推动中学生高阶思维发展，在高中数学网路课教学过程中，可以从课堂导出、选择有趣的化学实验、突破重要的知识点等环节，选择恰当的“微视频”，衔接在课堂教学中，有利于迸发中学生学习数学的兴趣，培养中学生自主学习数学知识的能力，进而达到更好的教学疗效。
关键词：微视频;教学重点;学习兴趣;教学疗效
由于防治新冠脑炎疫情须要，为了阻断疫情向校园漫延，确保师生生命安全和身体健康，教育部办公厅印发《关于深入做好中中学“停课不停学”工作的通知》，有序、有效、深入举办“停课不停学”工作。借助好网路平台和信息化手段，依照小学生的心理发展和数学学科特点，为保护学生视力，促使中学生身心健康发展，网路教学时间不宜太长，数学学科是以实验为主的学科，高中又面临高考，备考课教学中做好网路备课，精准化教学变得更重要。
化学备考教学课堂中，多数老师只关注知识的大量灌输，忽略对中学生学科能力的培养;学科素质的提高，新课标的要求在数学备考课中没有落实到位。新课标要求数学备考课不只是单纯的引导中学生对已学过的旧知识进行“炒冷饭”，而应当在原有教学成果的基础上，一方面查漏补缺，巩固中学生早已把握的知识;另一方面更重要的是借助中学生已有的知识作为“材料”，通过备考，引导中学生进一步阐述和把握学习方式，开拓思维能力，培养良好的学习习惯，提升学习效率，进而建造一座新的“高楼大楼”。在教学过程中提升备考课效率，可以选择恰当的“微视频”，有利于迸发中学生学习数学知识的兴趣，进而提升数学课堂教学的疗效[1]。
1导出有新招，“视频”见奇效
备考课导出可以是表述式的，可以是提问式的，假如在备考时能巧用视频，可以把中学生的兴趣吸引过来初三物理教学视频免费，使无趣的知识显得有生机和活力。如：
备考“大气的浮力”这节课时，由于大气压比较具象，假如再重复覆杯实验，缺乏新意;倘若加入新的演示实验，又过多占有备考课宝贵的时间。为了提升课堂效率，我加入“微视频”，把在家演示的“瓶子吞猪肉”“魔力吸盘”等录制成小视频（如图1）。
在网路备考课教学中播放给中学生，形象直观，再结合知识点讲解，中学生很容易理解，增加了学习难度，还可以依据时间对微视频进行剪裁，保留最生动最能化解难点的部份播放给中学生看，既可以节约时间，又可以迸发中学生的学习热情，使教学更形象直观、实验生动有趣、学生饱含乐趣。“良好的开端等于成功的一半”，在导出环节把中学生吸引到课堂是提升课堂教学效率的关键[2]。
2化解重难点，“微视频”显身手
在化学网路课教学中，为了更好地重现实验，使中学生理解重点知识，解决数学备考课“课时少”与“任务多”的矛盾，课前可以把实验中的关键点录制成微视频，课堂上面播放微视频边讲解关键过程和注意事项，中学生更容易理解难点，把握重点，进而使课堂愈发充实有效。
“阿基米德原理”学生容易出错，实验步骤，原理，公式推论把握不好，为了突破难点，使中学生理解，我查找有关“阿基米德原理”实验演示的的各类视频（如图2）。
选择适宜自己中学生的内容，进行剪裁，把十几分钟的实验通过微视频，不到三分钟率领中学生回顾了整个实验过程，之后结合习题进行讲解，使中学生一目了然，中学生理解了实验过程和原理，解题就轻松了好多，课堂效率提高了。同时节省了网路课的时间，使化学网路课多了乐趣，减轻中学生的疲劳，调动了中学生的学习积极性。
微视频播放和讲解完阿基米德原理实验后，还可以把此实验优化，用悬浮实验替代下沉实验。悬浮现象是物体只有部份容积溶入液体中的现象，悬浮现象是生活中常见的化学现象，中学生有熟悉的经验，物体处于悬浮状态时只遭到重力和压强作用，处于二力平衡状态，而二力平衡知识中学生已把握，此实验优化时从中学生熟悉的现有经验出发，把物体下沉实验改为悬浮实验，既符合中学生的认知水平，又增加了中学生的认知负荷[3]，还可以引导中学生思索悬浮时实验步骤有何不同，有利于中学生思维提高。
3习题知识点讲解，“微视频”见工夫
高考前备考，将多个知识点串连上去，引导中学生建立学科知识思维导图，采用微视频的方式，帮助中学生建构数学学科知识网路图，提升备考课的效率。若有某些朋友对知识理解不到位时，还可以重新播放“微视频”再学习，除了有利于调动中学生的学习积极性，还可以增强中学生的学习效率，降低中学生学习数学的信心。
如：在化解“电路故障剖析”这个难点时，若老师采用讲授的方式，虽然选择了很多相关的练习题，而中学生理解不了故障的本质，大量的题目降低了中学生的负担，课堂疗效还不好。若能把几种常见的电路故障进行归类，引导中学生小组讨论，优化设计方案，鼓励中学生借助热学实验盒动手实验并录制微视频，交流分享，既可以培养中学生的动手能力、小组合作能力，还可以调动中学生学习数学知识的兴趣，指导中学生合理使用手机，把握手机更多功能，进而降低中学生沉溺于网路的时间。
疫情期间中学生在家学习容易疲劳，在备考影响磨擦力大小的诱因时，指导中学生借助屋内的材料动手做实验，之后录制微视频分享心得。小华朋友在塑胶杯中先装半杯米，之后在其中插入牙签，使劲把米紧压使牙签直立，再往塑胶杯内加少许水，等两分钟左右再拿起牙签，她发觉牙签把装米的塑胶杯提上去了（如图3），她开心又兴奋，在轻松愉快的实验过程中理解了影响磨擦力大小的诱因是压力和接触面的粗糙程度。引导中学生在家动手实验，录制微视频，分享实验过程，中学生在动手实验中观察、思考，在微视频的分享和交流中体会数学学习的乐趣，比单纯讲解习题课堂效率提升好多。还可以结合难度较大的习题初三物理教学视频免费，借助微视频让中学生先观察，再总结技巧，提升中学生的解题能力和运用知识的能力。
“微视频”教学，在罢课不停学网路教学中，可以不受时间和空间的限制，可以引導中学生选定生活中的材料，动手实验，彰显化学来始于生活，又应用于生活的理念，通过微视频提升了课堂效率，中学生还可以反复回放学习，进而达到更好的教学疗效。
参考文献：
[1]廖义生.应用微课提升数学课堂教学疗效[J].新课程（下），2017（4）：28.
[2]李芹茹.微课在中学数学教学中的应用[J].课程教材教学研究，2019（6）：24.
[3]邢红军.中学数学高档备课[M].上海：
中国科学技术出版社，2014：21-24.