精品教学学案设计精品教学学案设计|plan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰班主任学科学案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验中学r??-二〕r——《测量平均速率》摘要：本文结合小学数学课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平均速率”进行教学设计，在突出“教哪些”、“怎么教”的同时，重点论述了“为什么这样教”，整个教学设计充分彰显了“以中学生为本”、“科学探究”的化学新课程理念和要求。关键词：小学数学；课程标准；测平均速率；教学设计1教材剖析《测平均速率》（人教课标版数学选修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速率的知识，练习用挂钟测时间，用刻度尺测厚度。选用的器材简单，只有铁块、斜面和货车，置于在斜面上金属片拿来界定两段路程，在货车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是货车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求中学生估算前半程、后半程、总程的平均速率测量平均速度教材分析，应当严格依照平均速率的估算公式估算，巩固化学估算题的基本格式和技巧。
2学情剖析2.1已有的知识与经验速率在生活中是十分常见的概念，但中学生的生活经验并不是很充足，对速率非常是怎样测平均速率并不是很清楚。通过上面知识的学习，中学生早已基本把握了速率和平均速率的基本知识，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。2.2心理特点初一中学生正处于精力非常丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但刚接触化学，学习不适应，致使部份中学生对化学学习存在一定的心理障碍。2.3认知规律因为化学规律有较高的概括性和具象性，中学生的认知发展水平会影响化学规律的学习。刚步入初中的中学生的思维能力主要侧重于形象思维和感性思维，具象逻辑思维和理智思维还处于中级发展阶段。针对上述学情剖析，我们在教学中有意识的结合了大量实例测量平均速度教材分析，培养中学生对化学学习的兴趣，而且由易到难、深入浅出的探求每一个知识点，给与中学生适当的鼓励，提高中学生的自信心，帮助中学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过中学生自主实验，充分调动中学生学习的积极性，并强化数学思维和学习方式的引导，逐渐培养中学生的自主学习能力。3教学目标3.1知识与技能?学会使用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。
?加深对平均速率的理解。3.2过程与技巧指导中学生进行不同层次、不同方式的实验探究，在探究过程中让中学生进一步体验科学探究技巧。?把握使用化学仪器——停表和刻度尺的基本技能。?感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3.3情感心态与价值观?通过实验迸发中学生的学习兴趣。?培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。4教学重点难点4.1教学重点?检测斜面货车在不同路程中的平均速率。4.2教学难点?实验数据的处理和剖析。5教具打算多媒体视频（刘翔雅典捧杯）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。6教学设