对于许多学生来说，学习物理是困难的。 下面整理了一些如何学好物理的方法，供大家学习。
1.了解物理
学习科学离不开计算。 在物理公式中，理解各种物理量之间的对应关系以及确切的物理意义是非常困难的。 然而，初学者往往不可能一下子理解透彻。 光谱上随机斑点的现象需要我们学会通过实践来加深对物理量含义的精确理解。 例如，有一题考察功计算公式W=FS中S的含义：一名学生用50N的力将30N的铅球推到7m的距离。 该学生铅球所做的功是：A.350JB.210JC.0JD。 无法确定。 初学者常常觉得应该选择A或C，但一旦知道正确答案是D，自然就会明白S的含义。从哲学上讲，我们认识事物的过程是一个“螺旋上升的认识过程——实践，然后理解——然后实践”，这就是体现在这里。
2.学会分析
物理学是一门实验科学。 纵观课本上的实验内容，大大小小的实验不下百个，有演示实验、学生实验、课后实验、小制作等等，可见物理和实验是密不可分的。 如何通过多次实验才能搞清楚呢？ 所谓“一切事物，不脱离其本源，就不会改变”。 事实上，无论什么样的实验，它总是由几个部分组成。 实验的目的和原理是什么？ 需要什么？ 设备？ 应该执行多少步骤？ 每一步必须满足什么条件？ 如何认识他们？ 应该注意什么？ 应该记录什么？ 如何分析观察到的现象？ 整理记录的数据？ 最终的结论是什么？ 例如，在《焦耳定律》一课中，书一开始就向我们提出了这样一个问题，“当灯泡接入电路时，流过灯泡和电线的电流相同，并且灯泡和电线都会发热，但实际上灯泡很热，它发光了，却无法检测到电线产生的热量，这是为什么呢？
因此，有必要研究哪些因素与电流产生的热量有关。 这就是焦耳定律实验的目的。 如何进行研究？ 考虑到物体之间的传热规律和温度计的制造原理，我们设计了如图9-7所示的实验装置，从而直观地将电流释放的热量转化为液柱。 忽高忽低，这就是这个实验的原理。 分析表明，实验需要分三步进行，分别研究电流产生的热量与电阻大小、电流大小、通电时间长短的关系。 在这三个步骤中，我们在研究电热与电阻的关系时，需要保证电流和通电时间相同，但电阻不同； 研究电热与电流的关系时，需要保证电阻和通电时间相同才能改变电流； 研究电热与通电时间的关系时，应保证电流和电阻的大小相同，但通电时间不同。 那么本书是如何实现这些要求的呢？ 第一步，采用的方法是将两个不同阻值的电阻串联成电路； 第二步，采用的方法是比较同一个烧瓶中的液柱。 它升高和降低，并使用变阻器来改变其电流； 至于第三步，就不用多说了，大家都明白，然后通过观察每一步条件变化前后液柱的升降，就可以得到焦耳定律的内容。 在日常学习中，如果我们能够像这样提出问题，对每个实验进行层层分析学习物理的方法，那么我们就会对整个实验过程有一个清晰的认识，并且保持沉默。 还有什么可以难倒我们呢？
3.学会思考
能否学好物理，很大程度上取决于能否充分理解物理概念。 物理概念由于其抽象性，总是给人一种只能理解而不能表达的感觉，比如“能量”、“能量”、“能量”。 “惯性”等概念，概念的真正含义仅靠老师的“言语”是无法形象地表达出来的学习物理的方法，只有自己“理解”才能真正领会其全部内涵。 这种“理解”的感觉只有通过对概念的反复分析和思考才能理解。 这就是“师父引进门，修行在个人”这句话的意思。 例如，书中对“摩擦”的概念是这样定义的：“当两个互相接触的物体发生相对运动时，在接触面上会产生一个阻碍相对运动的力。这个力就是它就叫摩擦力。经过分析，我们可以先找出概念中的关键词，“相互接触”、“相对运动”、“接触面”、“阻碍相对运动”，然后思考和理解这些词的含义“相互接触”说明了摩擦力产生的首要条件，由此我们可以将其与重力、磁力等联系起来，但这是否意味着相互接触的物体就一定存在摩擦力呢？显然不是，这个词《当》揭示了“摩擦”的产生必然伴随着“相对运动”，那么什么是“相对运动”呢？“相对”一词应该是指“相互接触的两个物体”，因此实现判断两个相互接触的物体之间是否产生摩擦的依据应该是两个物体是否有“相对运动”，而不是两个物体是否有“移动”。 “接触面”告诉我们摩擦力发生的位置，而“阻碍相对运动”则解释了“摩擦力”的作用和方向。 它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”，那么它的方向就应该与“相对运动”一致“与“运动”方向相反，由此我们可以恍然大悟，摩擦力并不总是存在的。经过这样反复的分析和思考，我们自然会对摩擦的条件、部位、作用、方向有一个清晰透彻的认识，就不会有似是而非的感觉了。
4、调整情绪
我们都知道“情感的力量是神奇的”，它在学习中的作用就像化学中的催化剂。 对于一个学生来说，如果他能试着去喜欢他的老师，这将使他受益终生。 学习的过程本来就是艰苦的，甚至对于大多数学生来说似乎是一个单调乏味的过程。 如果情绪产生负面作用，那么一切方法都是徒劳的。 如果我们能将情感的神奇力量融入到枯燥的学习过程中，那么我们的学习生涯岂不是乐趣无穷？
5. 总结
我们常说学习的过程就是把一本书由薄变厚，再由厚变薄的过程。 前面我们说的是告诉大家如何把书从薄变厚，但是把书从薄变厚不是我们的目的。 如果太厚，就会超载，无法承受重量。 浩瀚的世界是复杂的，但从哲学家的角度来看，无非是物质或精神； 而从生物学家的角度来看，无非是动物或植物。 可见，只要我们学会发现它们的共性，找出它们的本质，就可以把复杂的事情简单化，把困难的事情变得简单。 学习也是如此。 如果我们学会归纳总结相似的知识点，那么复杂的物理内容就会化繁为简，学习自然就会轻松自在。 例如：在物理量的定义中，速度、密度、压力、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，但这么多的论证实验几乎都采用了控制变量的方法。 只要我们掌握了控制变量，没有规律的本质，所有的实验都不会轻易解决。