课题第二单元第2课浮沉与哪些诱因有关教学目标科学概念：物体的浮沉与自身的质量和容积都有关；不同材料构成的物体，假若容积相同，重的物体容易沉；假若质量相同，容积小的物体容易沉；潜水艇应用了物体在水底的浮沉原理。过程与方式：用控制变量的科学方式，探究物体浮沉的诱因；学习用剖析的方式研究影响浮沉的诱因。情感、态度、价值观：在实验中理解控制变量的科学方式和思想的意义；领略科学原理应用于实际的巨大作用。重点难点重点：用控制变量的科学方式，探究物体浮沉的诱因。难点：学习用剖析的方式研究影响浮沉的诱因。课前打算小组实验一：物体7种，分别是小铁块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同容积不同质量的小球，一套相同质量不同容积的六面体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小杯子，石子若干，实验报告单。课时一课时执教时间：2011年3月1日教学过程教学环节过程性目标教师的活动学生的活动教学反省导出新课迸发中学生探究新知的欲望。我们早已晓得，同一种材料构成的物体，在水底的浮沉与它们的轻重、体积大小没有关系。这么，不同材料构成的物体，在水底的浮沉与它们的轻重、体积大小有关系吗？中学生交流汇报。
为了减轻班主任打算材料的辛苦，此活动也可以只给每位小组提供一套材料，分小棋类和六面体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提升活动效率，又培养了中学生合作意识。自主探究获取新知两次排列，蕴涵着怎样整理信息的教学意义物体的浮沉条件教学设计，在本课教学中主要作为下边活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方式完成，其中表示浮沉可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。一、分析物体在水底的浮沉规律：1、按容积大小次序排列七种物体，再标出它们在水底是沉还是浮。想一想，物体的浮沉和它的容积大小有关系吗？2、按轻重次序排列七种物体，再标出它们在水底是沉还是浮。想一想，物体的浮沉和它的轻重有关系吗？3、当我们对那些物体进行比较时，为何看不出它们的轻重、体积大小与浮沉之间的关系？二、控制其他诱因进行研究：1、引导：当遇见这些情况时，科学家常常采用控制其他诱因不变的方式，来研究某一个诱因是否对物体形成作用。明天老师就为你们打算了两套特殊的材料，希望诸位朋友都能成为一个优秀的小科学家。5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对浮沉的影响物体的浮沉条件教学设计，而用这两组材料进行研究时才能看出物体的轻重、体积大小与浮沉的关系？2、出示材料：一套相同容积不同质量的小球，一套相同质量不同容积的六面体，让中学生猜想它们在水底的浮沉，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录剖析。4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出哪些推论？三、用小杯子继续研究：1、潜水艇既能在海面航行，又能在水下航行。它是应用了哪些原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小杯子，石子若干，实验报告单，中学生小组合作。3、学生讨论：这个活动改变了哪些诱因，哪些诱因是没有改变的？探究小结知识、意义建构。中学生尝试用这个实验推论去剖析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的黑色文字。中学生进一步认识。延展探究参与常年的探究活动。建议有兴致的朋友课外去制做简易潜水艇。打算下一节探究活动材料。中学生参与活动。中学生进行打算。板书设计2、沉浮与哪些诱因有关小球的浮沉物体浮沉与自身的质量和容积都有关六面体的浮沉控制变量小杯子的浮沉容积大质量小易浮，容积小质量大易沉潜水艇应用浮沉原理