摘要： 高中物理核心能力的提出，不仅对高中物理教学的整个过程产生直接而深远的影响，而且对整个初中物理日常教学产生重要的辐射作用。
师生之间的作业互动是日常教学实践中不可或缺的环节之一。 教师可以通过作业反馈教学信息，反映教学效果，调整教学策略，优化教学方法。 学生可以通过作业内化学科知识高中物理学科核心素养，获得学科能力，形成学科思维，提高学科素养。
如何在初中物理作业设计中充分体现它，笔者给出了一些想法，希望对初中物理教师有所启发。
关键词：核心素养； 初中物理； 作业设计
传统的初中物理作业过分强调通过死记硬背积累知识，通过反复训练体验方法，通过机械模仿形成能力。 因此，备受诟病的“题型战术”仍然是很多一线初中物理教师备考的法宝。
如何在初中物理作业的“质”与“量”之间找到平衡点，是很多一线初中物理教师的专业痛点。 围绕高中物理核心能力，结合与学生终身学习密切相关的兴趣、智慧、情感、态度、价值观等因素，在中考复习阶段，作者提出了下面尝试设计初中物理作业。
1 树根类工作
根式作业主要考查初中物理必备的基础知识和基本技能，促进学生形成最基本的物理概念和科学态度高中物理学科核心素养，减少“科学素养”，提高民族基本素质。 所有学生都必须这样做。 建议独立完成作业，尽量不要出错。
问题1 全国各地因下水道井盖丢失引发的事故屡有发生。 重庆某中学课外活动小组设计了一款道路井盖移动报警电路。 当井盖不动时，井盖开关S闭合，警示灯L不亮； 当井盖移动时，井盖开关S断开，警示灯L发红光，R0为保护电阻。 图1所示电路中符合设计要求的电路图是（）
物理教学探讨
谭俊贤 重庆市沙坪坝区师范学院
朱晓峰 重庆市第六十八中学
参考：
[1] 桑岩. 基于学科核心能力的高中物理单元作业设计[J]. 上海课程教学研究，2018（05）：39-43。
[2] 彭玉祥. 培养学生物理素养的教学实践研究[D]. 济南: 山东师范大学硕士学位论文, 2016.
[3] 沈智慧. 作业对于落实学科核心能力的价值不可低估——新高考政策背景下物理作业的实践与优化[J]. 物理学通报，2018（S2）：19-23。
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