第1篇：化学学案之升华和凝华
【教学目标】
1．晓得升华和凝华的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热，化学学案－升华和凝华。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用化学的语言进行解释。
3．学会依照观察结果进行间接剖析，因而推论出化学过程的思维方式。
【教学重点】
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探求、观察思索和实例剖析来加深理解。
【教学难点】
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而中学生易误觉得须要通过液态这一过程。
突破策略：强化实验指导、教师启发点拨，注重指导中学生注意观察实验过程。
【教学过程】
1、情景引入，通感
烈日当空，天旱无雨，为了解决洪灾，在过去人们摆起土地庙，祈求龙殿下恩惠，但是滴雨未下；而如今，派出几架客机在高空投撤了一些固态物质，旋即间乌云密布，下起了大雪，问：“这种固态物质是哪些呢？它弄成了哪些？为何会有雨产生？”引起中学生兴趣，迸发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，推测
a.自然界中的物质常见的存在状态主要有什么？
b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫哪些？放热还是吸热？
c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫哪些？放热还是吸热？
这么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能够转变呢？举例说明。
（家具中的卫生球变小；*冻的衣物干了；冬天的雪人变小了……）
3、设计实验
①出示装在烧杯里的几粒*，让中学生观察*的状态、颜*，问：给*加热，*会弄成哪些状态？颜*会变吗？停止加热，又会弄成哪些状态？颜*又会变吗？让中学生推测，将有代表*的发言写在一边，化学学案《物理学案－升华和凝华》。
②由中学生设计实验，包括器材。
对中学生的实验方案给与肯定，引导中学生共同筛选出较优的方案。
4、学生实验探究
让一名中学生进行实验，班主任指导，其余中学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让中学生观察。
问：你看见烧杯中有哪些现象？
（颜*由黑变紫，*由固态弄成气态）
问:此时有没有液态的*形成？你怎么验*？
演示：将瓶盖取下，烧杯倒立，让中学生观察见到了哪些？（有紫*二氧化碳逸出，无液体流下）
移去酒精灯，盖上木塞，烧杯倒立，让中学生观察见到了哪些？（颜*由紫变浅，逐步变黑，瓶壁上有细小的*粒产生，无液体流下）
演示人造“雪景”：在封闭烧杯中*有小枝条，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让中学生观察树叶上出现了哪些？是怎样产生的？
5、学生交流结果，处理信息。
实验结果表明，*可以由固态直接弄成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接弄成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外吸热。
6、学生举例，交流，评估
让中学生列举日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一见解，对中学生的举例，积极参与给与鼓励，同时教育中学生要留意身边的化学现象（如雪、霜、*雹的产生，*冻衣物也会干，积雪未融化，但三天比三天少物理升华和凝华教学设计，卫生球逐步变小、消失、有异味等）
7、知识应用
让中学生解释“生活数学社会”中讲的人工降水，班主任做出评价并统一观点，强调干*易升华放热还可拿来给乳品降温，在舞台上制造“白雾”等。
8、巩固练习，创新迁移。
①用久了日光灯头（或灯泡）为何会变黑？
②“潮湿的衣物干了”与“寒冬*冻的衣物干了”是否一样？
③卫生球（硫黄丸）在空气中会变小，这是哪些物态变化？
④窗户上的*花这是哪些物态变化，它通常在阳台的侧？
9、小结。
第2篇：升华和凝华的数学学案
升华和凝华
【教学目标】
1．晓得升华和凝华的概念，晓得升华要放热，凝华要吸热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用数学的语言进行解释。
3．学会依据观察结果进行间接剖析，进而推测出化学过程的思维方式。
【教学重点】
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探求、观察思索和实例剖析来加深理解。
【教学难点】
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化物理升华和凝华教学设计，而中学生易误觉得须要通过液态这一过程。
突破策略：强化实验指导、教师启发点拨，注重指导中学生注意观察实验过程。
【教学过程】
1、情景引入，通感
烈日当空，天旱无雨，为了解决干旱，在过去人们摆起牌位，祈求龙皇上恩惠，但是滴雨未下；而如今，派出几架客机在高空投撤了一些固态物质，旋即间乌云密布，下起了大雪，问：“这种固态物质是哪些呢？它弄成了哪些？为何会有雨产生？”引起中学生兴趣，迸发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，推测
a.自然界中的物质常见的存在状态主要有什么？
b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫哪些？放热还是吸热？
c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫哪些？放热还是吸热？
这么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能够转变呢？举例说明。
（家具中的卫生球变小；*冻的衣物干了；冬天的雪人变小了……）
3、设计实验
①出示装在烧杯里的几粒*，让中学生观察*的状态、颜*，问：给*加热，*会弄成哪些状态？颜*会变吗？停止加热，又会弄成哪些状态？颜*又会变吗？让中学生推测，将有代表*的发言写在一边。
②由中学生设计实验，包括器材。
对中学生的实验方案给与肯定，引导中学生共同筛选出较优的方案。
4、学生实验探究
让一名中学生进行实验，班主任指导，其余中学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让中学生观察。
问：你看见烧杯中有哪些现象？
（颜*由黑变紫，*由固态弄成气态）
问:此时有没有液态的*形成？你怎么验*？
演示：将瓶盖取下，烧杯倒立，让中学生观察见到了哪些？（有紫*二氧化碳逸出，无液体流下）
移去酒精灯，盖上塞子，烧杯倒立，让中学生观察见到了哪些？（颜*由紫变浅，逐步变黑，瓶壁上有细小的*粒产生，无液体流下）
演示人造“雪景”：在封闭烧杯中*有小枝条，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让中学生观察树叶上出现了哪些？是怎样产生的？
5、学生交流结果，处理信息。
实验结果表明，*可以由固态直接弄成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接弄成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外吸热。
6、学生举例，交流，评估
让中学生列举日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一见解，对中学生的举例，积极参与给与鼓励，同时教育中学生要留意身边的化学现象（如雪、霜、*雹的产生，*冻衣物也会干，积雪未融化，但三天比三天少，卫生球逐步变小、消失、有异味等）
7、知识应用
让中学生解释“生活数学社会”中讲的人工降水，班主任做出评价并统一观点，强调干*易升华放热还可拿来给乳品降温，在舞台上制造“白雾”等。
8、巩固练习，创新迁移。
①用久了日光灯头（或灯泡）为何会变黑？
②“潮湿的衣物干了”与“寒冬*冻的衣物干了”是否一样？
③卫生球（硫黄丸）在空气中会变小，这是哪些物态变化？
④窗户上的*花这是哪些物态变化，它通常在阳台的侧？
9、小结。
第3篇：初中数学《升华和凝华》教案
教学目标
知识目标
1.认识升华现象，晓得升华放热
2.认识凝华现象，晓得凝华吸热
能力目标
观察实验，认识物体变化，产生初步的观察、实验能力
情感目标
了解化学知识对提升*生活和推动科技发展的重要作用，培养学习数学的兴趣
教学建议
教材剖析
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，中学生观察*升华的实验，剖析实验，
说明*没有弄成液态，而是直接弄成了气态.
教材联系实际剖析了一些自然现象，说明什么是属于升华和凝华现象，对于升华须要放热，凝华须要吸热也是联系实际剖析的，并剖析了在实际生产和生活中的应用.
教法建议
本节教学要重视联系实际的学习，重视观察和实验的教学，在引出课题时，因为有了好多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义.
*的升华实验，要中学生注意观察现象，看出*没有弄成液体而是直接弄成了二氧化碳，而停止加热后，*的蒸气有附着在容器壁上，产生了*蒸气的凝华.可以提出一些观察的问题，
中学生边观察边思索.
升华和凝华的放热，一定要联系实际，先要晓得什么现象是升华和凝华现象，再注意联系实际剖析实际生产和生活中是怎样应用的.
教学设计方案
升华和凝华
【课题】升华和凝华
【重难点剖析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养中学生的剖析能力和判定能力.要弄清开始的状态和最终的状态，再依照物态变化的定义来判定是属于何种物态变化.
【教学过程剖析】
一.引入课题
因为具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，中学生思索有固态直接弄成气态和由气态直接弄成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依照所学的知识，直接从图解中看出升华放热而凝华吸热.
二.实验：*的升华和凝华
方式1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚*是从固态直接弄成气态，这是升华现象，可以中学生思索由固态弄成液态可能的途径，中学生按照原先学到的知识，会想到从固态弄成液态，即溶化，再由液态弄成气态，即气化，而本实验*的升华是由固态直接弄成的气态，这儿直接两字是教学的重点.
方式2、对于基础较好的班级，可以中学生观察实验，班主任提出思索问题，中学生带问题观察，参考问题有：*的升华实验见到了哪些现象，固态的*成为气态的*可以有哪些方式，实验中是怎样实现的，*的升华是放热还是吸热，*蒸气的凝华是怎样发生的，为何.
三.放热和吸热的情况
方式1、分析一些实例，说明什么属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是怎样应用的，要讲求剖析的过程，在剖析了一些现象后，要联系实际说明是怎样应用的.
方式2、可以用实验探究的方式实现，提供中学生一些有关的课题，中学生设计实验的方式，并施行实验，得出一些推论.
【板书设计】
第七节升华和凝华
一.升华和凝华
1.升华：物质由固态直接弄成气态的过程称作升华
2.凝华：物质由气态直接弄成固态的过程称作凝华
二.一些现象
1.升华和凝华的现象
2.物态变化的剖析
三.升华要放热，凝华要吸热
探究活动
实验探究：自然现象中的物态变化
【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化
【组织方式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;推测与假定;制定计划与设计实验;进行实验与搜集*据;剖析与论*;评估;交流与合作。
【参考方案】思考常见的物态变化，瞧瞧属于哪种物态变化;查阅世界各地的特殊的天气状况，并企图剖析其缘由。
【备注】1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
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