作为一位杰出的老师，常常须要编撰教学设计，教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特性，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的构想和计划。优秀的教学设计都具备一些哪些特征呢？下边是小编为你们整理的《电功率》的教学设计例文初中物理实际电功率怎么算，希望对你们有所帮助。
【教材剖析】
《普通中学数学课程标准》共同选修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的估算；会剖析车辆底盘功率一定时，牵引力和速率的关系；尝试自己设计实验，检测人在某种运动中的功率。因为功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分借助这一优势，使具象的数学概念显得富于实际意义。发展中学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的.价值观。
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；
2．的运用。
二、过程与技巧
1．一般指平均功率，为瞬时功率；
2．剖析车辆的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提升学习数学科学的价值观。
【重、难点剖析】
1．重点：教学重点是理解功率的概念；功率的数学意义是本节的重点内容，假如中学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能够感受出功率实际上是描述能量转化快慢的数学量。
2．难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的估算。瞬时功率的概念中学生较难理解，这是难点。中学生常常觉得，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。假如中学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的数学量，这个难点就不易突破初中物理实际电功率怎么算，因而，在上面讲清楚功率的数学意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和数学意义的基础。
【教学方式】
本节课的教学立足于培养中学生的思维能力，通过学习数学研究方式，让中学生学会思索问题。在构建“功率”概念中，让中学生感受用比值方式来构建一个新概念。通过车辆起动过程的.剖析，着力培养中学生的逻辑思维，引导中学生认识数学与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念剖析问题和解决问题的能力。通过中学生设计检测人的做功功率的实验，达到学因而用的目的，培养中学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题（采取联赛的方式组织教学）
二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）
三、平均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）
四、实际功率和额定功率（引导中学生自学）
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