法籍波兰语文教育家G·波利亚有过一个知名的比喻：“好问题同某种香菇有些相似，它们都是成堆地生长，找到一个之后，你应该在周围再找一找，很可能附近就有好几个。”一个始于生活的创新实验周围，一定有着一串有价值的教学问题。从生活迈向数学，从数学迈向社会。本专栏凝结全省各地师生教学实践中的智慧，以期对广大一线班主任带来实实在在的启发和激励。
正文
亲近自然·走进生活·热爱数学·勇攀高峰——物理老师寄语
日本化学学家劳厄说过：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时侯所剩出来的东西。”这“剩出来的东西”就是指学科核心素质。
中学生自主创新实验，提倡“知行合一、学因而用”，让中学生亲近自然、走进生活、热爱数学、勇攀高峰；让中学生乐于思索，具有探求的好奇心和求知欲；让中学生勇于提出自己的观点和看法；让中学生有克服困难的信心和决心，既能总缔结功的经验，又能剖析失败的缘由，能够提出改进意见，更能联系实际解决问题。
【学生实验展示】
石家庄市第十八小学2021级4班邓舒婷、杨涵晴朋友课题：自制器材-探究光的传播规律
【点评】邓舒婷、杨涵晴朋友自制教具，为了使演示疗效更好，提早在器材底部空气里倒入了一点烟。实验步骤清晰，实验现象显著，原理解释逻辑性强，具备较强的创造性思维能力。
通过正面、反面事例分别说明“光在同种介质均匀中沿直线传播”。正面事例：光在空气、水、白米糕以及均匀盐水中沿直线传播；背面事例：光在空气和水、空气和白米糕中以及不均匀盐水中不是沿直线传播。
白米糕的制做简单，材料随处有卖，只要将数学知识融入生活，都会发觉生活处处是化学！
【教学建议】
1、如图1所示，演示光在空气、水、白米糕中沿直线传播。
2、如图2甲、乙所示，演示光从空气斜射入水底、白米糕中的传播路径。同时发生折射和反射，引导观察，大部份光折射入水底，光线较亮，小部份光反射回空气中，光线较暗。也可以从能量守恒的角度进行剖析，初步从光线亮暗理解能量概念。
3、如图3甲、乙所示，演示光从水斜射入空气中的传播路径。发生全反射现象，反射光线色温与入射光线色温相同。改变入射角的大小，可以观察到折射光线从海面缓缓升起，中学生倍感很神奇。引导中学生观察，大部份光折射入空气中，光线较亮，小部份光返回空气中，光线较暗。虽然，此时中学生并不懂得须要减少入射角，可以让中学生先观察到现象，在之后的学习中再深入讲解。认识全反射现象，对光纤通讯、高中的光学学习都有较大帮助。
4、如图4甲、乙所示，演示光从白血肠斜射入空气中。光的传播情况与光从水斜射入空气中情况相同。
5、如图5甲、乙所示，演示光在同种均匀和不均匀的盐水中的传播路径。将图乙中的盐水搅拌后，光从曲线传播变为直线传播。
通过以上实验，说明光在同种均匀介质中沿直线传播。
【实验报告】
【交流评估】
1、白米糕与水的密度相仿，光从水斜射入白米糕中时折射现象不显著。
2、烟在瓶中储存的时间过长，造成部分水蒸汽液化成小水滴，附在甁壁上，光分散到各个方向，光现象不显著。
【建议】在实验报告上将光路图画下来。
中学生自主实验如同潺潺细流光的直线传播实验原理，经历锤炼光的直线传播实验原理，唤起创新的水花，最后流向知识的海洋。
儿子，坚持下去，注意观察实验现象，提出问题，擅于思索，顺着自己的思路探求求证，你的收获会更多。