刘西信
地区：湖南省-南阳市-随县
校区：随县安居镇中心中学
共1课时
第1节牛顿第一定理高中数学人教2011课标版
1教学目标
1、知识与技能。
（1）晓得牛顿第一定理的内容。牛顿第一定理不是实验定理，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。
（2）理解力是改变物体运动状态的诱因，而不是维持物体运动的诱因。
（3）了解理想实验推得数学规律的技巧。牛顿第一定理是一节数学规律教学课。
2、过程与方式：培养中学生以事实为基础，养成良好的科学心态和科学学习方式，实现由感性认识到理智的思维
3、情感心态与价值观：注意师生间沟通，创造良好的学习气氛。
2学情剖析
牛顿第一定理是由部份实验结果，部份外推假定、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的叙述中学生不难记住，但初中中学生因为接触化学时间比较短，中学生平均年纪比较低，具象思维能力及认知结构上尚不成熟，因而在接受牛顿第一定理上有一定的难度，如何产生对牛顿第一定理的理解及这一概念的完善使其认识由直观的觉得上升到科学理智认识则是本节的难点。
3重点难点
教学重点：牛顿第一定理及理解
教学难点：了解理想实验推得数学规律方式。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】牛顿第一定理
1、创设情景，引入新课
以毛主席诗歌“坐地是行八万里，巡天遥看一千河”为开端，引导中学生从宏观上备考运动现象，故而知新，提供新旧知识联系的支点，使中学生倍感新知识并不陌生，以便将新知识列入原有的认识结构中，增加了学习的难度，有利于引导中学生参与学习过程。
2、通过化学实验进行启发诱导
A：做课本中货车演示实验，让中学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料。
每次实验前向中学生交待清楚实验的条件和做法，使中学生找出实验中什么条件不变，变化的是哪些条件，不变：同一货车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让中学生运用渗透比较，剖析综合等研究方式，引导中学生剖析引导起变化的诱因，使中学生明晰实验目的，动脑筋思索问题，按照实验结果得出推论“同样条件下，平面越光滑，货车前进得越远”为牛顿第一定理的完善提供了一定的感性材料。
B：其次通过前面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方式和得出的推论。突出他的理想化实验和推理方式牛顿第一定律内容理解，理想化实验似乎不能实现，但都有可靠的事实基础，从而推理是合理的。
C：在此基础强调牛顿在总结前人研究成果基础上，以事实为根据总结出一条禁得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第一定理。
3、力是维持物体运动的缘由吗
在教学突出重点中，对定理中关键词句进行说明，各类易犯的错误进行剖析，纠正中学生脑子中原有的错误生活观念以产生正确的科学概念，因为牛顿第一定理是构建在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假定，因为不存在绝对不受外力作用的物体，因而这条定理难以直接用实验来证明，它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合，产生对比晓得知识的发展过程由错误→正确→完善，中学生一目了然地认清其框架，掌握重点和关键。
【展示】牛顿第一定理
一、没有力的作用，运动物体就要静止出来（错误）
二、运动物体若果不受任何外力作用，它的速率将保持不变牛顿第一定律内容理解，永远运动下去。（正确）
三、一切物体在没有受外力作用的时侯，总保持匀速直线运动或静止状态。（建立）
4、归纳总结
第1节牛顿第一定理
课时设计课堂实录
第1节牛顿第一定理
1第一学时教学活动活动1【讲授】牛顿第一定理
1、创设情景，引入新课
以毛主席诗歌“坐地是行八万里，巡天遥看一千河”为开端，引导中学生从宏观上备考运动现象，故而知新，提供新旧知识联系的支点，使中学生倍感新知识并不陌生，以便将新知识列入原有的认识结构中，增加了学习的难度，有利于引导中学生参与学习过程。
2、通过化学实验进行启发诱导
A：做课本中货车演示实验，让中学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料。
每次实验前向中学生交待清楚实验的条件和做法，使中学生找出实验中什么条件不变，变化的是哪些条件，不变：同一货车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让中学生运用渗透比较，剖析综合等研究方式，引导中学生剖析引导起变化的诱因，使中学生明晰实验目的，动脑筋思索问题，按照实验结果得出推论“同样条件下，平面越光滑，货车前进得越远”为牛顿第一定理的完善提供了一定的感性材料。
B：其次通过前面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方式和得出的推论。突出他的理想化实验和推理方式，理想化实验似乎不能实现，但都有可靠的事实基础，从而推理是合理的。
C：在此基础强调牛顿在总结前人研究成果基础上，以事实为根据总结出一条禁得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第一定理。
3、力是维持物体运动的缘由吗
在教学突出重点中，对定理中关键词句进行说明，各类易犯的错误进行剖析，纠正中学生脑子中原有的错误生活观念以产生正确的科学概念，因为牛顿第一定理是构建在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假定，因为不存在绝对不受外力作用的物体，因而这条定理难以直接用实验来证明，它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合，产生对比晓得知识的发展过程由错误→正确→完善，中学生一目了然地认清其框架，掌握重点和关键。
【展示】牛顿第一定理
一、没有力的作用，运动物体就要静止出来（错误）
二、运动物体若果不受任何外力作用，它的速率将保持不变，永远运动下去。（正确）
三、一切物体在没有受外力作用的时侯，总保持匀速直线运动或静止状态。（建立）
4、归纳总结
Tags：1节,牛顿,第一,定理,教学