1、第一章机械运动第4节检测平均速率【教学目标】知识与技能让中学生学会用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率，加深对平均速率的理解。过程与技巧1、使中学生通过动手实验逐渐把握使用化学仪器的基本技能。2、使中学生通过实验学会用简单方式估测时间、距离。情感、态度与价值感1、通过实验迸发中学生的兴趣，培养中学生认真仔细和实事求是的精神。2、通过实验培养中学生与其他同事合作的意识。【教学重点】学会用刻度尺和秒表测平均速率、加深对平均速率的理解，【教学难点】准确计时，感受实验课的整体环节【教学打算】秒表（每组一只）、木尺子、小车等。【教学过程】教学过程设计教学程序
2、教师活动中学生活动设计意图、才、丿.学刖打算物体作直线运动，全程为24m刖一半路程用了4s,后一半路程用了6s,则物体通过前一半路程的平均速度疋m/s,通过后半路程的平均速率疋m/s,全程的平均速率是m/s平均速率的估算，为实验分析作估算上的打算情景引入上课前做一个小实验，用铜线作为斜面，让摆球从铜线下降出来。让中学生观察摆球运动情况，并做出判定摆球在前半程滑的快，还是后半程滑的快。中学生观察并做出判定活跃课堂氛围，迸发中学生的兴趣设疑启发要确切作出判定，摆球在哪一段滑的更快，就要比较平均速率，我们按照哪些来测量？具体要检测什么物
3、理量呢？这节课我们就用实验的方式来检测从斜面上滑下的货车在各段运动的平均速率，因而来验证刚刚演示实验所提出的问题。中学生思索，按照v=s/t路程用刻度尺来检测，时间用停表来检测用所学的知识来思索问题探疑互动中学生以小组为单位，自行设计实验方案，画出记录实验数据的表格。中学生合作，讨论设计实验步骤，参考教材画出表格，见附录一发挥中学生的主观能动性，集思广益，设计最佳实验方案解疑归纳给中学生设计几个可能没想到的问题：(1)停表都会用吗？(2)怎样检测货车在各段运行的时间？(3)厚度的检测要估读。等等。思索，回答问题，可以用总时间乘以前半
4、程的时间得到后半程的时间排除实验过程中可能出现的问题学习检测工具的使用指导中学生备考使用秒表；指导中学生测斜面中点和末端的宽度；对中学生用不同方式检测距离给与肯定；中学生练习使用停表各组主任先操作，其他同事依次练习。木尺子标出斜面中点的位置，做出标记并测出总长和一半的长度；通过中学生相互学习使用检测工具培养中学生的语言抒发能力和灵活处理实际问题的能力实验操作以小组为单位，每组学生，一人操作，二人计时，一人负责记录表格的填写测量平均速度的教学反思，轮流替换，分别测出货车滑到中点和末端所有的时间，表格见附件一：实验表格一。中学生自己分工合作，由小组长负责
5、学生实测，记录实验数据通过分组，培养中学生自我组织，自我管理，自我调控的能力。实验剖析（1）按照实验记录数据，分别估算出前半程、后半程和全程的平均速率，比较货车在二个不同阶段平均速率的大小。（2）组织中学生剖析实验数据，说明，为何说到平均速率时，一定要指出是哪段路程上的平均速率？中学生按照自己的数据估算各段的平均速度。各组剖析讨论数据，总结规律：平均速率不等于速度的平均不同路段上的平均速率通常不同通过剖析数据，培养中学生能清楚地抒发自己的观点，并针对某一问题主动与别人交流和讨论的能力。查疑落实假如我们要检测其他物体，如慢跑，骑自
6、行车的平均速率，你会设计实验方案吗？思索、讨论虽然原理都是一样的，只需测出运动的路程和运动的时间学因而用，从数学迈向生活课堂反馈及作业1、填写课堂评价指南；见附件二：实验表格二。2、放学回去时，估测从中学到你家的距离，用自带手表作为计时器使用测量平均速度的教学反思，测得你回中学生填写课堂评价指南；下班回去做。培养中学生实事求是，客观自我评价何评价别人的品质。通过测学校到家的平均速率培养中学生独立解决实际问题的能力。如图，测货车做减速运动的平均速率附加r”实验:s;（1）将货车放在斜面一定高度，让其自由往下运动，货车将在平面上沿直线运动一段距离
7、；（2）用刻度尺测出这段直线距离的宽度；用停表测出货车运动这段直线距离所有的时间；（3）估算出面包车这段时间内的平均速率。S=；t=；v=o家时的平均速率，与你估测的平均速率作比较，瞧瞧你估测的准不准。了解科学技术在化学实验中的应用物体运动的情况还可以通过另外一种办法即时测定、显现下来。如图所示，A为可在斜面上自由联通的货车，B为固定在斜面一端的位置传感。位置传感B借助超声波可以测出不同时刻货车A与它的距离，这样计算机就可以算出运动的货车在不同位置时的速率。拓展性实验计算机把在不同时间测出的运动物体的速率显示在屏幕上（纵轴为时间，横轴为速
8、度），我们就可以直观地看出物体的速率是减小的、减小的不是不变的。用图所示的装置，做下边的实验。1、测量货车在斜面上运动的速率。将位置传感B放置在合适的位置，实验者面对传感器器B,前后行走，在计算机屏幕上观察行走速率的变化情况。1在检测物体平均速率的实验中：（1）实验目的是（2）实验中，所用检测器材有。（3）假如有表带和停表两种计时器供你选择，你将选择，理由是。（4）金属片在实验中起哪些作用？。反馈训练，加深对平均速度的理解5）斜面应保持很小的斜度，这对实验有哪些好处？。路程（cm）运动时间（S）平均速率（cm/s）Si=7011=5Vi=
9、S2=35t2=3V2=（6）某同事已将实验的数据填入下表中，表中的si、S2参见装置图反馈训练（I）完成表格中的有关运算。（II）货车Si在路程内和在S2路程内的运动快慢相比，在路程内运动快些，这表明货车的运动是运动（选填匀速”或“变速：”）2、一个小球从斜面滚下，用闪频拍照机每隔0.1s拍摄一次，记录小球运动情况的相片如图所示。则小球从A点运动到D点用时s，平均速率为m/s。在整个运动过程中，小球的速度越来越。3、在咼速道路上某车辆中有一旅客，看到街边铭牌写有124km，此时他开始用腕表计时，时间如图A所示，当旅客看到街边铭牌显示
10、125km时，腕表上显示如图B,则该车在此路段的时速是km/h。丄丿AB板书设计第四节实验：检测平均速率一、实验目的：练习用秒表和刻度尺检测平均速率二、实验原理：公式v-t三、实验器材：秒表、笔记、笔、直尺、卷尺、红色发令旗、口哨等。四、实验步骤：五、记录表格：教学反省见附件三-教学反省附件一：表路程(m运动时间(s)平均速率(m/s)前半程Si=11=后半程S2=t2=全程s=t=附件二：表二项目时间和路程的检测平均速率的估算与别人合作填：好、一般合格有待提升自评组评师评附件三：教学反省(1)货车的斜度要很小，货车在斜面的运动时间都会较长，检测时间下降，最后结果的偏差都会降低。(2)检测平均速率的原理、实验器材可以让中学生说明，强调厚度、时间的检测可以用测量工具直接检测，而速率检测须要检测宽度和时间再依照速率公式估算，所以实验原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出实验器材是挂钟和刻度尺。(3)平均速率检测，实验难点是终点计时，注意中学生分辨时刻和时间的概念，平均速率的计算，注意化学量的对应，决定不能觉得v=(v1+v2)/2，定要让中学生分辨平均速率和速率的平均绝不是一回事。“4