八年级数学上册重点实验全梳理
一、探究二力平衡实验
1、在探究二力平衡问题时，哪些诱因影响实验结果？
答：
2、你觉得下图那个实验更合理？
答：
3、如何判定物体是否处于平衡状态？
答：
4、实验中怎样改变拉力的大小？
答：．
5、定滑轮有哪些作用：
答：
6、如何探究两个力作用在同一物体上？
答：
7、如何探究两个力在同仍然线上：
答：
8、实验推论：二力平衡条件：
答：
9、实验方式：
答：
10、选择静止状态的缘由：
答：
11、进行多次实验的目的：
答：
二、探究滑动磨擦力大小与什么诱因有关：
⑴测量原理：
答：二力平衡
⑵测量方式：把铁块置于水平长木板上，用弹簧测力计水平拉铁块，使铁块，读出这时的拉力就
滑动磨擦力的大小。
⑶结论：。
该研究采用了。
（4）转换法应用：通过拉力的大小来反映磨擦力的大小
（5）由前两推论可概括为：滑动磨擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动磨擦力的大小与接触面大小、运动速率，拉力大小等无关。
三、探究力与运动关系实验：（牛顿第一定理）
1、此实验应让下车如何滑出来？目的是哪些？
答：。
2、通过哪些晓得阻力越小，物体运动减少的越慢？
答：
3、这个实验斜面有何作用？
答：。
4、实验推论：
5、此实验采用的方式是？答：
6、牛顿第一定理能够通过实验探究下来？
答：
7、将此实验略加更改能够做那个实验？答：（1）将斜面长一些，降低刻度尺和秒表可以探究速率变化的实验（2）保证平面的材料相同，降低一个铁块可以探究动能大小与什么诱因有关的实验。
牛顿第一定理：
说明：A、牛顿第一定理是在大量的基础上，通过进一步下来的，因而不可能用实验来直接证明牛顿第一定理。
B、牛顿第一定理的内涵：物体不受力，原先静止的物体将保持静止状态,原先运动的物体,不管原先做哪些运动,物体都将做.
C、牛顿第一定理告诉我们:物体做匀速直线运动可以，即力与运动无关二力平衡滑轮实验，所以力不是
D、力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动状态的诱因。
四、探究压力作用疗效与什么诱因有关
1、实验方式有。
2、此实验使用海棉而不用木板为何？
答：
3、比较图甲和图乙可以得到实验推论是：
4、比较图乙和图丙可以得到实验推论是：。用海棉形变的大小来评判压力作用疗效的大小，是转换法；而在探究压力作用疗效具体受那个诱因影响时，采用了控制变量的方式；
5、如果将图乙中的海棉换成木板，压力的作用疗效与放海棉的作用疗效相同吗？
答：。
6、小明朋友实验时将物体B沿竖直方向劈成大小不同的两块，如图所示．他发觉它们对海棉的压力作用疗效相同，由此他得出的推论是：压力作用疗效与受力面积无关．你觉得他在探究过程中的做法是否正确？
缘由是：
五、探究液体浮力与什么诱因有关。
1、由图1、图2可以晓得液体浮力形成的缘由是：
2、实验方式：
3、怎么判别液体浮力大小的？
答：
4、实验前的两个操作：（1）先检测U型管左右两侧的液面是否。
（2）检测装置的。
5、实验时发觉U型管内高度差没变化缘由是哪些？如何解决？
答：。
6、使用的U型管是不是连通器？答：
7、此实验U型管内液体为何要染成蓝色？答：。
8、比较甲乙实验推论是：
比较乙丙实验推论是：
六、验证阿基米德原理实验
1、实验更合适的操作次序是：
2、实验中溢杯子倒水必须有水溢出后才会做实验，否则会出现哪些结果：答：
3、此实验弹簧测力计的示数关系是
4、实验推论：
七、探究杠杆平衡条件：
1、实验前杠杆的调节：。
2、将杠杆调成水平平衡的目的是：
3、选择杠杆终点作为支点的益处：
4、将砝码换成测力计的用处是：
5、将砝码换成测力计的缺点是：
6、如上图，乙图和丙图中二力平衡滑轮实验，弹簧测力计的示数会如何变化：。
7、你觉得那个图更合理？答：
8、使用弹簧测力计取代钩码最终目的是：。
9、多次实验的目的是：
八、探究滑车架的机械效率
①原理：
②应测数学量：
③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需
④步骤：必须使钩码下降，目的：
⑤结论：影响滑车架机械效率高低的主要诱因有：
A动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B提高重物越重，做的有用功相对就多。
C磨擦，若各类磨擦越大做的额外功就多。
同一滑车架：和不影响滑轮机械效率。
（6）检测机械效率时为何不能使弹簧测力计静止？机械效率会如何？
答：
九．探究决定动能大小的诱因：
①猜想：动能大小与物体质量和速率有关；
②实验研究：研究对象：方式：
怎样判别动能大小：
使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：；
怎样改变钢球速率：；
③分析归纳：保持钢球质量不变时推论：；
保持钢球速率不变时推论：；
③得出推论：。
④斜面的作用：。
水平面的作用：是物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受磨擦力。
⑤能量转化：在斜面上机械能转化过程：，在水平面上能力转化过程：。
⑥木块最终停出来的缘由：。
一、1.磨擦力2.甲，应为乙物体遭到的磨擦力大，对实验疗效影响大。
3.当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判断物体处于平衡状态．
4.通过改变砝码的个数，来改变对货车的拉力大小
5.改变拉力的方向
6.将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态
7.把纸板转动一个角度，之后松手，观察货车的运动状态．
8.同体、等大、方向、共线。
9.控制变量法
10.匀速运动状态不好控制
11.防止碰巧性，找寻普遍规律
二、
（1）二力平衡
（2）匀速直线运动；等于
（3）接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动磨擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动磨擦力越大；控制变量法
三、
1、让货车从斜面同一高度由静止滑出来；目的是使货车抵达水平面时的速率相同
2、小车运动的距离，阻力越少，货车运动的距离越远，说明物体运动减少的越慢。
3、使货车滑下的速率相同
4、物体遭到的阻力越小，物体运动的距离越远，假如物体不遇阻力，他将保持运动直线运动，并始终运动下去。
5、控制变量法转换法
6、不能，只能在实验基础上推理下来，由于不受力的物体是不存在的
牛顿第一定理：
A.经验事实;推理而概括
B.匀速直线运动
C.不须要力;形成或维持物体运动的缘由。
四、
1、控制变量法、转换法
2、木板不容易形成形变，而海棉容易形成形变，以便观察实验现象。
3、受力面积一定时，压力越大，压力的作用疗效越显著。（不能说浮力越显著，由于探究这个实验时还没有提出浮力的概念）
4、压力一定时，受力面积越大，压力的作用疗效越显著
5、相同，由于压力的疗效与压力大小和受力面积有关，与其他诱因无关，改成木板后只是我们观察不到疗效而已
6、不正确，她没有控制压力大小相同。
五、
1、液体遭到重力作用；液体有流动性。
2、控制变量法、转换法
3、“U型管内液面的高度差，高度差也大说明液体形成的浮力也大”
4、相平；气密性
5、气密性不好，拆出来重新安装
6、不是
7、使实验疗效显著，以便观察
8、液体密度一定时，深度越深，液体形成的浮力越大；当液体深度相同时，液体密度越大，液体形成的浮力越大。
六、
1、bacd
2、会出现压强小于物体排沸水的重力
3、Fa-Fc=Fd-Fb
4、物体遭到的压强等于物体排开液体的重力
七、
1、左高右调，右高左调。平衡后实验过程中不能在调节平衡螺丝
2、便于直接在杠杆上检测力臂
3、消除杠杆自身重力对实验的影响。
4、能直接测出拉力的大小，实验操作便捷。
5、测力计本身有重量，对实验有一定的影响，使弹簧测力计的示数变大。
6、由大变小，缘由是力臂由小变大
7、丁图，实验不受弹簧测力计的重力的影响。
8、更能正确认识力臂
9、避免实验的碰巧性，找寻普遍规律
八、
1、η＝
2、钩码重力G、钩码提高的高度h、拉力F、绳的自由端联通的距离S
3、刻度尺、弹簧测力计
4、匀速带动弹簧测力计；保证测力计示数大小不变
5、绕线方式；重物提高高度
6、当弹簧测力计静止时，绳子和滑轮之间没有磨擦力，拉力示数会变小，有用功在总功中占的比列减小，滑车架的机械效率偏大。
九、
②小钢球；控制变量法和转换法；看铁块被小钢球推进的距离多少；使小球抵达水平面时的初速率相同；使钢球从不同同高度滚下
③运动物体质量相同时，速率越大，动能越大；运动物体速率相同时，质量越大，动能越大；物体动能与质量和速率有关；速率越大动能越大，质量越大动能也越大
④物体具有速率并改变物体速率的大小
⑤重力势能转化成动能；动能转化为内能
⑥在水平面遭到磨擦力
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