1、教学课题第四节学习必备欢迎下载：电压的热效应永昌中学侯有平学问与技能：1、明白电压的热效应、电热器的工作原理,能列举借助和避免电热的实例,懂得焦耳定理；2、在试验过程中进一步明白试验方式把握变量法及体验对比的作用；过程与方式：通过试验探究电压的热效应与什么诱因有关；情感心态和价值观：1通过争辩和沟通培植合作学习的心态和意识；2通过电热的借助和避免学问的学习,熟悉科学是有用的；教学重点：1、焦耳定理；2、争论方式（把握变量法）及其试验设计,探究结果的归纳总结教学难点：试验设计及其方式（将电压通过导体形成的热量变为可以直接观看比较的现象的设计）；学具、教具：1烧杯二只、电热丝二
2、节、电流表、滑动变阻器、电源、U型管二只、铜丝、电炉丝、导线如干；2.多媒体教案；教学方式：探究式一、【教学过程】任务1：课题引入：实演演示电热切割如图焦耳定律演示器的工作原理,内阻丝和铜线各一段,在木柱上串联后接入电流为46V的朋友电源上.同时将相同的泡沫塑胶板与内阻丝和铜线接触（过一会）.铜线不能切割泡沫塑胶板,是不是不能形成热量,用润滑油将火柴粘在铜丝上,再试一试；任务2：探究：.电压的热效应观看与推测:电压的热效应与什么诱因有关老师活动：实演演示电热切割1.内阻丝刚通电和通电一会儿,分别切割泡沫塑胶板2.用串联后的内阻丝和铜线同时切割泡沫塑胶板-------
3、------第1页,共5页精品pdf资料可编辑资料--------------学习必备欢迎下载3.内阻丝分别通过不同大小的电压时切割泡沫塑胶板朋友活动：观看并推测:争辩：用所给的器材设计试验方案（器材：烧杯二只、电热丝二节、电流表、滑动变阻器、电源、U型管二只、导线如干）发言：试验方案老师活动：补充,并对试验装置作以介绍朋友活动：次数电压内阻时间液柱高度差设计数据记录表格A（A）（）（S）（cm）0.55301B0..556031530老师活动：演示实演,并将数据记录在黑板上朋友活动：分
4、析数椐、归纳总结：比较试验1A、B可得：比较试验1A和2可得：比较试验1A和3可得：定性推论：_从大量精密实演数据中选定一组填入表格中,得出定量推论：_观看视频：焦耳定理任务3：焦耳定理朋友活动：阅读课本：P78焦耳定理14自然段例题：电阻为20的内阻两端加上6V的电流时,10min内阻丝上形成的热量是多少.朋友读题、审题老师讲解题的要求解：老师板演习一练：一只电阻为6的内阻,在1min内内阻形成的热量是120J,通过这个内阻的电压是多少.内阻两端的电流是多少.任务4：电热的借助和避免情形引入：图片观看视频：电热的
5、利用和避免阅读课本：P79（1）借助：制成的用家电-电热器电热器的优点:清洁、无污染、热效率高,且易于把握和调剂（2）避免：-------------第2页,共5页精品pdf资料可编辑资料--------------学习必备欢迎下载练一练：1以下家电中应用电压热效应工作的是（）图略2电炉丝热的肿胀,但跟电炉丝联接的铜导线却不怎样热,为何？二、【课堂小结】1朋友小结2讲义诠释重点内容三、【争论方式】1朋友回答2讲义诠释（1）.把握变量法、观看法、比较法.、替代法（2.）熟悉事物要辨证的去熟悉电热既有益,又有
6、害；四、【板书设计】一电压的热效应1定义：2推测:（1）（2）（3）二焦耳定理1.内容:2.公式:Q=I2Rt3.单位:J例题:解：三电热的借助和避免1借助：制成的用家电-电热器2避免：第四节：电压的热效应教学设计1教材剖析电压的热效应,是电能和电功率以后的一个学习内容,在本章教材的编撰顺序（电能电功率检测小灯泡的功率电与热家庭电路安全用电）中起着承上启下的作用；电热是朋友既熟悉又生疏的现象,通过试验引入使朋友熟悉电热的存在,通过进一步的试验猜测,朋友熟悉到电热与内阻、电流、通电时间都有关系,通过进一步试验得出了定性推论,并强调焦耳经过大量试验才于1840
7、-------------第3页,共5页年得到精确的结果焦耳定理（定量推论）；对于电热的借助和危精品pdf资料可编辑资料--------------学习必备欢迎下载害的避免,教材也是从生活实际动身,通过生活中两方面的例子加以说明；2课时支配：1课时3教学过程实演演示电热切割焦耳定律演示器的工作原理,（1）引入新课迸发爱好,熟悉电压的热效应.；（2）观看与推测:电压的热效应与什么诱因有关；给朋友器材设计试验方案,抒发了将朋友置于主体第位,信任朋友,崇敬朋友；做好焦耳定理的实演演示,并定性得出推论是本节课胜败的重点和难点,因此对
8、实演进行了改进,用内阻加热空气,空气膨胀使U型管中液柱凸显高度差来反映内阻形成热量的多少,改进后试验现象非常显著；实演推论完全由朋友通过剖析、比较数据得出教学中多放手让朋友说、做、争论设计的数据记录表格中填写了一组大量试验的数据,并不是无中生有的数据,目的是让朋友加深并懂得电热跟电压、电阻、时间的定量推论,即懂得焦耳定理；教学中讲练结合重点精力放到了试验设计和试验操作的教学中,电热的借助和避免,主要有朋友看视频来完成；多媒体讲义和教学同步进行板书只写提纲,是讲义上有完整的内容,目的是为了节约时间；-------------第4页,共5页精品pdf资料可编辑资料--------------学习必备欢迎下载课堂小结和争辩方式由朋友总结后,讲义诠释,老师重点补充；-------------第5页,共5页精品pdf资料可编辑资料--------------