案例题目：《探究凸透镜成像的规律》教学设计（第二课时）一．教材剖析本节内容是本章的核心，它是在中学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方式研究的内容．本节的主要内容，就是让中学生在探究凸透镜成像规律的实验基础上，我借助多媒体网路信息，将凸透镜成像规律以动漫图象的方式直观的给出，对比自己通过科学探究活动，找出凸透镜成像规律．来更好的同化记忆，学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。与其甩实验去“稀里糊涂”地得出规律，不如在实验的基础上，利用物理知识先找出特殊点的位置，再得出规律。考虑到初中生学习数学的思维特征是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，以及高中数学光学现象是用几何光学来解释这两个特性凸透镜成像规律教学过程，实施了“从形象到具象，物理与物理结合”的教学策略，并在实践中取得了较好的疗效，从而达到了高效学习的目的。【教学重点和难点】教学重点：凸透镜成像规律的理解和同化记忆。教学难点:学生对已有知识的理解学习者特点剖析这一节的内容是本章的核心知识，也是承上启下的作用。一个透镜，由于物距的变化缘由，能产生不同性质的像，学生不容易都想到。但凸透镜在照相机、投影仪、放大镜的应用及成像特性，学生已有认识，这是有利教学。
由于形成的缘由是哪些不清楚，需要老师指经过一段时间的教学实践观察，学生的好奇心强，喜欢观察实验现象和具有初步的剖析归纳能力。但有的班中学生的学习能力通常，自主完成实验探究能力也很差。喜欢做实验，但常忘掉实验目的和技巧步骤，部分朋友还胡乱实验和观察。为了推动中学生的自主学习意识，培养中学生的动手、动脑实验能力。我认真组织课堂活动，注重启发引导，让中学生在明晰实验目的和技巧后，让中学生分组独立完成自己的实验任务。然后选三组朋友的数据填表，再引导朋友归纳主要的凸透镜成像规律。我借助多媒体网路信息，将凸透镜成像规律以动漫图象的方式直观的给出，对比自己通过科学探究活动，找出凸透镜成像规律．来更好的同化记忆，学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。教学目标1.知识与技能目标（1）理解凸透镜成像的规律及应用举例2.过程与方式目标（1）通过多媒体展示规律与自己探究的规律想对比，强化记忆，高效学习。；（2）学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。3.情感心态与价值观目标培养中学生具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；教学方法课堂教学以活动探究为主，通过情景创设让中学生参与活动，引导中学生对比、感悟并归纳、总结规律，并采用展示图片、视频播放法、案例分析法、问题探究相结合的教学方法。
六．教学过程备考提问：请朋友们追忆照相机、投影仪、放大镜的获得像的特性。【百度图片】%BB%C3%B5%C6%BB%FA&in=22410&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=&ln=1926&fr=&fm=&fmq=50_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&=&face=0&is=&=2%&-1&&%3A%2F%%%2F2%2F362%.jpg&%3A%2F%%%%%.html&W450&H440&T7744&S14&TPjpg#pn3&-1&di0&%3A%2F%%%%.jpg&%3A%2F%%--1-1.html&W450&H431&T9703&S18&TPjpg生一：照相机成缩小的像。
生二：投影仪和放大镜成放大的像。引入新课．师：通过上一节课的实验体会和实验数据，你有哪些发觉呢?【百度图片】%CD%B9%CD%B8%BE%B5%B3%C9%CF%F1%CA%B5%D1%E9%CA%FD%BE%DD&in=17639&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=53&rn=1&di=0&ln=1980&fr=&fm=&fmq=43_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&=&face=0&is=&=2#pn53&-1&di0&%3A%2F%%%%%.files%.jpg&%3A%2F%%%%%.htm&W359&H146&&S18&TPjpg意图：发散性问题，旨在引导中学生对实验过程进行回顾，对实验现象进行思索，对实验数据进行剖析，对现象背后的规律进行猜测与恐怕。
生：物体与透镜的距离不同时，所成的像的大小也不相同。生：还有等大的像，还有没有像的时侯。教师归纳师：那么明天，我们研究的就是凸透镜成不同性质的像的条件是哪些?下面结合我们上节课的实验数据和多媒体光路图将成放大或缩小的像情况，我们来共同总结凸透镜成像规律。意图：本节课设计的关键之一，将中学生的思维从感性的实验现象引向理智的几何描述。同时，可以起到渗透“数理结合”的思想的作用。注意：必须让中学生明白，折射光线的交点就是对多媒体给出凸透镜画图法：【百度视频】师：回想我们上节课的实验推测，你们得到了生结论？分组讨论后回答。意图：培养中学生评估能力、表达能力、交流合作能力．生一：我们组得到推论是：凸透镜所成像的大小，倒立与物距有关。因为我们每次实验都改变物距，在找蜡烛的像，物距不同像也不同。师：说的挺好，充分否认了大家组的推测。生二：我们组觉得与无惧和像距的大小有关，物距和像距也有数值之上相反的变化。师：很有创新的看法，那大家继续研究，把的出的推论在于猜测相对比。意图：教师适时鼓励中学生，增强中学生学习兴趣。较好的把握学习方法。师提问：在光屏上得不到像时，怎样观察像?引导中学生回答． 意图： 培养中学生动手能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学心态、交流合作精 神和创造意识． 师生活动：选出中学生较标准的数据填入表格中．指导中学生按照实验现象及数据讨论思索得到 什么推论，是否否认了假定，并进一步思索、归纳出凸透镜成像的规律． 师请朋友们在总结规律之前，看看老师位制做的透镜成像规律以动漫图象，对比以后凸透镜成像规律教学过程，我 们共同总结。
【百度视频】 讨论思索得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距大小关系，启发中学生把物距与凸透镜的焦距 和两倍焦距进行对比，进一步综合、分析、归纳出： 【百度图片】 %CD%B9%CD%B8% BE%B5%B3%C9%CF%F1%B9%E6%C2%C9%CA%B5%D1%E9%CA%FD%BE%DD&in=21 796&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=260&rn=1&di=&ln=962&fr=&fm=&fmq=13318 &ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width#pn349&-1&& %3A%2F%%%%%2F204 121.jpg&%3A%2F%%%%.html&W4 74&H292&&S22&TPjpg 意图： 利用多媒体网路信息，将凸透镜成像规律以动漫图象的方式直观的给出， 对比并较为确切总结出凸透镜成像规律，加深了对知识的认识和理解，突破了难点，培养了 分析归纳的能力． 课堂小结 师：以上就是本节课的学习内容，请朋友们说说这节课的收获。
（从知识、方法和有哪些感受等方面小结） 生一：我学到了凸透镜的成像规律。 生二：我晓得了虚像和实像的分界点。 生三：我感受到了多媒体对学习的帮助，体会到了互联网对学习的重要性。 意图：巩固对凸透镜成像规律的理解．让知识和技巧系统化 感受多媒体的教学魅力。 课后作业课后习题,1,2,3, 板书设计 凸透镜成像静态的规律 一倍焦距 是虚像与实像的分界点， 二倍焦距 是放大的虚像与缩小的虚像间的分界点。 逐渐减少，像距v渐渐 逐渐减少，像逐步变大 凸透镜成像的特性应用 正立或倒立 放大或缩小 实像或实像 物像相对于凸透镜的 位置（同侧、异侧） u2f 倒立 缩小 实像 照相机u=2f 倒立 探照灯2fuf 倒立 放大 实像 放大实像 放大镜教学反省 本节课的目的在加强中学生对凸透镜成像规律的理解和记忆，是在探究实验的基础上， 大大增加了课的难度， 多媒体的运用提高了课堂教学的质量。给中学生以耳目一新的觉得，提高中学生学习的兴趣。 模拟实验填补了实验难以做到缺憾。如：在研究物体和像沿主轴运动的快慢变化，利用讲义 很容易实现，但实验就难以实现了。所以，教学软件的使用可以将具象的、不好理解的规律 直观化，起到增加难度、突破难点的作用。
通过对这一课的反省 ，认识到要擅于处理好教 学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导中学生主动参与的活动及情景，让中学生在 实践中学习，才能不断地迸发中学生的学习积极性与主动性，既培养中学生的学习兴趣，又培养 学生思维能力、想象力和创新精神，使每位中学生都能得到充分的发展。 在今后的教学中，我会通过不断地反省来提升自己的教学水平和创新能力。