《压强》主题单元教学设计主题单元标题《压强》主题单元设计适用年级课时主题单元学习概述(说明：阐述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的界定和专题之间的关系，单元的主要学习方法和预期的学习成果，字数300-500。)浮力是小学数学的重要概念，在生产生活中普遍应用。本部份知识是在学习力的概念及力和运动状态的变化规律的基础上进行的。浮力的概念贯串全章，是核心、是基础、是重点初中物理液体压强公式，并为学习压强及小学热学作必要的打算。单元重点：理解压强的概念、公式、单位单元难点：液体浮力本单元学习由压力的作用疗效、液体浮力、空气的力量、产流体浮力与流速的关系四个专题组成.本单元以中学生合作、实验探究为主要学习方法。预期学习成果：小组完成一份“探究压力的作用疗效与什么要素有关”的实验报告单、一份“探究液体浮力规律”的实验报告单；通过实验探究，理论剖析等方法，使中学生晓得固体浮力的估算，固体浮力、液体浮力、大气浮力在生产生活中的实际应用，了解研究浮力的基本技巧。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：根据新课程标准要求描述中学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、理解压强的概念，理解哪些是压力，哪些是物体的受力面积，理解压强的大小跟这些诱因有关。
2、理解压强公式中各个数学量的名称、单位及符号，晓得浮力单位的数学意义和来历；3、知道减小和降低浮力的主要技巧。4、知道液体内部存在浮力，以及液体内部浮力的规律。晓得液体浮力的大小跟哪些诱因有关。认识液体浮力的实际应有-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。5、了解因为大气浮力的客观存在而形成的现象。了解检测大气压的方式，了解大气浮力的大小和单位。了解生活中借助大气浮力的现象。6、了解二氧化碳的浮力与流速的关系。7、了解客机的升力是如何形成的8、了解生活中跟二氧化碳的浮力与流速关系相关的现象。过程与方式：1、观察生活中各类跟浮力有关的现象，了解对比是提升数学思维的基本技巧；2、探究压力的作用疗效跟哪些诱因有关；3、经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象、采集的实验数据，获得对浮力有比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。4、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在浮力的事实，晓得液体内部不同深度处浮力的大小和方向不同。体验和感受游泳时身体遭到水形成的浮力。5、观察跟大气浮力有关的现象，感知大气浮力是一种客观存在。观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位。通过观察感知人类是怎样借助大气浮力的。
6、通过观察，认识二氧化碳的浮力与流速关系相关的现象，体验由二氧化碳浮力差别形成的力情感心态与价值观：1、经历观察实验及探究等活动，培养中学生尊重客观事实，实事求是的科学心态。2、在观察实验过程中，培养科学心态。密切联系实际，提升科学技术应用于日常生活和社会的意识。乐意积极参与探究活动。3、培养实事求是的科学心态。通过大气浮力应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。4、初步展现二氧化碳浮力差别形成现象的奥妙，迸发对科学的热爱、亲切感。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）了解液体浮力与流速的关系及其在生活中的应用。主题单元问题设计流体浮力与流速有哪些关系？专题界定专题一：压力的作用疗效课时）专题二：科学探究：液体的浮力课时）专题三：空气的力量课时）专题四：流体浮力与流速的关系。课时）其中，专题中的活动作为研究性学习））专题一压力的作用疗效所需课时课时专题学习目标（说明：描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、理解压力的概念，懂得压力垂直于受力物体表面。2、理解压强的概念、公式、单位---帕斯卡；能用浮力知识进行有关的估算，解释简单的现象的解决简单的问题。
3、知道减小和降低浮力的方式。专题问题设计1、什么是压力？2、压力的作用疗效与什么诱因有关？3、怎么减小和降低浮力？所需教学环境和教学资源(说明：在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)教学用PPT多媒体视频相关图片教学软件图钉、一端削尖的钢笔、2块砖、海绵学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）哪些是压力活动1、学生看图8—1、8—2剖析三角板对手指、滑雪板对雪地是否有力的作用？若果是初中物理液体压强公式，这些力是哪些力？这些力有哪些特征？（中学生分析并交流）归纳总结压力的概念压力：数学学上将垂直作用在物体表面上的力称作压力。压力的作用点：在两个物体的接触面上。压力的方向：垂直受压面。活动2、学生看课本P143，交流讨论压力和重力的不同。二、压力作用疗效的影响诱因活动3、学生看图8---3，中学生分组实验，合作学习，通过对实验现象的剖析，得出影响压力作用疗效的诱因。
班内中学生交流得出推论。三、压强的估算活动4、学生追忆密度、速度概念的学习方式，剖析概括得出浮力的定义。中学生运用物理推理方式得出浮力的估算公式。浮力=压力/受力面积结合浮力估算公式，仍采用物理推理，得出浮力的单位牛/米2（帕），且1明其数学意义。通过实例对帕这一单位的大小产生具体概念。四、压强的减小与减少活动5、学生讨论：依照估算公式可知决定浮力大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，浮力越大。中学生剖析什么例子是须要破坏物体表面（减小浮力）的？而什么例子中又是要避免物体表面被破坏（减少浮力）的？剖析各用哪些方式减小，减少浮力的。评价要点1.中学生展示并说明压力的作用疗效与什么诱因有关的实验评价方式：现场评价评价指标：现场演示观察并描述实验现象解释实验现象如何能说明压力的作用疗效不同及与什么诱因有关积极参与交流讨论，敢于展示并发表自己的观点2.中学生说明交流讨论压力和重力的不同评价方式：现场评价评价指标：能说明重力、压力形成的缘由及力的方向能说明压力有时由重力引、有时与重力无关，由重力造成时有时大小相等，有时不等。能说出哪些时侯相等哪些时侯不相等专题二