科学探究：液体的浮力教学设计执教者课题科学探究：液体的浮力剖析理念面向全体中学生，充分于实际生活相联系，着眼于中学生的全面发展，帮助中学生过积极健康的生活，促使中学生个性发展；尊重中学生，充分调动中学生学习的主动性和积极性；引导中学生解决成长过程中的实际问题；鼓励中学生施行自主、合作、探究学习，重视培养中学生的独立思索能力和实践能力。学情剖析在学习本节课之前中学生早已学过压力和浮力等相关知识，中学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对借助控制变量法进行科学探究有了一定的了解。学会了借助实验的方式控制变量法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，她们对实验现象兴趣很浓，但不了解应当如何由表及里、由浅入深地思索问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思索数学问题，所以采用演示实验和自主探究相结合的教学方式，可以在实际的试验中培养中学生的综合能力。培养中学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。教材剖析内容标准课标对本节的要求是：2.2.8通过实验，探究并了解液体浮力与什么诱因有关。这就要求：要求会用控制变量法研究影响液体浮力大小的诱因，了解液体浮力的应用实例，晓得连通器的特征及生活中应用连通器的实例，晓得研究液体内部浮力规律的思路和技巧。
教学目标情感心态价值观目标通过探究性活动，迸发中学生的学习兴趣，并养成实事求是的科学心态。过程与方式目标中学生通过观察、实验探究等亲身体验的学习活动，认识液体浮力的特性，体会转换法、控制变量法、等效取代法的应用。知识与技能目标了解液体浮力的存在；了解液体浮力的方向；了解液体浮力的大小；认识液体浮力的实际应用。教学资源1.沪科版八年级教材2.讲义3.实验器材教学重点1.中学生设计实验，探究出液体内部浮力的规律。2.连通器原理与应用教学难点了解液体内部浮力大小的影响诱因帕斯卡原理认识方式剖析教学技巧启发式、探究式、参与式教学教学打算1.掌握教材，改建教材，设计实验。2.提早打算各类实验器材。制做多媒体讲义。教学过程教学环节教学内容班主任活动中学生活动导出新课创设情景，通过体验墨泉今昔，迸发学习兴趣。展示三组不同时期墨泉的视频即图片。中学生观看三组不同的视频图片，谈自己的想法、原理。液体的浮力液体浮力感受实验探究液体浮力应用人工喷泉液体浮力展示分组实验器材解析初步原理展示不同类型潜水服及水坝观看剖析分组实验剖析原理连通器原理及应用连通器构造原理连通器应用展示仪器动漫剖析展示各类实际应用认识思索讨论剖析帕斯卡原理水压机原理剖析展示帕斯卡原理应用实例动漫剖析原理认识、举例讨论理解训练小结针对性练习展示习题讨论思索板书设计随教学进度展开，用白板展示教学疗效预测本课能密切联系中学生的学习生活实际，悉心选定典型的的例子，结合中学生已有的生活经历和体验创设教学情景，设计符合中学生实际的课堂活动，这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，从教学目标出发，充分借助多种教学方式，因材施教，循序渐进，多点开花，充分彰显了新课程标准下的教学理念。在引导中学生自主设计实验、进行实验中，中学生沿着老师设置的台阶逐渐完成探究过程初中物理液体压强公式，增加了实验难度，让中学生在有限的时间内经历科学探究过程，并从中得到成功的快乐，有助于提高学习兴趣。充分借助多媒体教学，既避开了知识传授的沉闷无味，又让中学生在不断的发觉问题、解决问题之中充分体验探究的过程和成功的喜悦，晓得一种研究问题的思维方式和程序。学情剖析在学习本节课之前中学生早已学过压力和浮力等相关知识，中学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对借助控制变量法进行科学探究有了一定的了解。学会了借助实验的方式控制变量法探究问题。同时中学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，她们对实验现象兴趣很浓，但不了解应当如何由表及里、由浅入深地思索问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思索数学问题，所以采用演示实验和自主探究相结合的教学方式，可以在实际的试验中培养中学生的综合能力。培养中学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。疗效剖析本课能密切联系中学生的学习生活实际，悉心选定典型的的例子，结合中学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合中学生实际的课堂活动，这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中初中物理液体压强公式，从教学目标出发，充分借助多种教学方式，因材施教，循序渐进，多点开花，充分彰显了新课程标准下的教学理念。在引导中学生自主设计实验、进行实验中，中学生沿着老师设置的台阶逐渐完成探究过程，增加了实验难度，让中学生在有限的时间内经历科学探究过程，并从中得到成功的快乐，有助于提高学习兴趣。充分借助多媒体教学，既避开了知识传授的沉闷无味，又让中学生在不断的发觉问题、解决问题之中充分体验探究的过程和成功的喜悦，晓得一种研究问题的思维方式和程序。教材剖析科学探究：液体的浮力是八年级上册第八章第二节的内容。《液体的浮力》是中学生学习了《压强》后对浮力知识的延展。学习本课既能巩固上面所学知识；也能让中学生懂得不但固体会形成浮力，液体也会形成浮力。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体浮力的特性。液体浮力知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和浮力的基础上展开的。这种知识又为旁边的压强学习奠定基础。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。本节课由液体的浮力的特性和液体浮力的大小和连通器三部份内容组成，重点是液体浮力的特性和液体浮力的大小。本节的难点是应用液体浮力特性和液体浮力公式解决实际问题。
教学目标经历探究液体浮力的特征的实验过程，认识液体浮力与液体深度和密度的关系，能确切陈述液体浮力的特性，会借助液体浮力的特征解释有关现象能熟练学出液体浮力公式，并能进行简单估算能说出连通器的特性，并能列举一些常见连通器的实例评测练习甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体，则容器顶部遭到液体的压强悍。如图所示，A、B两点所受液体的浮力pA、pB大小关系是＿＿＿＿＿＿＿＿__在房子家装时，为了在墙壁画一条水平线，工人师父常拿一根装有水的长透明塑胶胶管，贴着墙壁在胶管两端的海面处做出标记，将标记连成直线，即得到一条水平线，，如图所示，她们在做标记时用到了数学学中的知识。如图所示，甲、乙两容器间有一斜管相通，中间有球阀控制，容器中装有水，且两容器中水手相平，则（A．打开球阀K后，因为水受重力作用，水将从甲流到乙B．打开球阀K后，因为b处的浮力小于a处的浮力，水将从乙流到甲C．打开球阀K后，由于甲、乙两容器中液面高度相等，所以水不会流动D．打开球阀K后，由于乙中的水多，所以从乙流到甲课后反省液体的浮力是一节集新课讲解和实验探究教学于一体的新课。在整个教学过程中，从教学目标出发，充分借助多种教学方式，因材施教，循序渐进，多点开花，充分彰显了新课程标准下的教学理念。
仔细想来有下述几点反省：一：较成功之处充分借助课堂教学资源新课引入是从当地引以为豪的泉水资源为抓手，充分借助本地的地理资源：泉水的优势，采用录象片断及图片诠释百脉泉群的今昔，昔日气度壮丽的倾泻视频对比明日的几乎不再流动，还有十几年前以前令人哀叹的干渴图片，立刻让中学生的激动点集中上去，为新课引入铺垫了良好的开端。而且把泉水倾泻的原理及明天的停喷诱因作为一条主线穿起整个课堂教学,条理、清晰，导致中学生学习的兴趣。合理改建实验本节的重点是探究液体浮力，而且液体浮力实验探究实验装置其实比较巧妙，但其本身构造就比较复杂，其原理的理解在学完浮力知识曾经是很难完成的，中学生怀着一直未能在本节解决的原理，是无法提升学习效率的。教学中我充分借助手边可以找到的简易器材，对实验进行了改进，用安装细玻璃管的汽球充入适量的水取代复杂的探究装置，可以完全实现相关的探究项目，而其构造即原理是很容易理解的，形象直观便于理解，有效提升了教学效率。合理借助动漫讲义本节内容容量大，部份内容具象，无法理解，要根据要求完成教学任务有不小的难度。针对这些情况我制做了大量的flash动漫讲义，包括：连通器原理、墨泉产生原理、船闸原理、深度检测、帕斯卡油压机原理。
以生动形象的可交互讲义，帮助学生理解相关知识，提高了课堂效率，有效辅助中学生都知识的理解。二不足之处：实验打算的局限课前打算的实验器材在运输过程中，出现了很难察觉的细小受损，致使演示液体浮力实验时，出现了橡皮膜受损问题，耽误了教学时间。中学生的思索时间空间局限在理论推论过程中因为着眼于进度的推进，倘若能再给中学生多一点思索时间，充分让学生进行展示的话，疗效可能要更好些。在有些环节中语言不够简洁。没有板书，过分依赖多媒体教学课标剖析科学探究：液体的浮力》一节选自北京科学技术出版社2013年修订版义务教育数学课程标准实验教材八年级第八章第二节。内容是液体浮力的特性及其应用，是在第一节学习完压力和浮力的概念后提出的，是前一节内容的延展和扩充，也为后一节大气浮力的学习奠定了基础，具有承上启下的作用，可说是本章的重点内容。课标对本节的要求是：2.2.8通过实验，探究并了解液体浮力与什么诱因有关。这就要求：要求会用控制变量法研究影响液体浮力大小的诱因，了解液体浮力的应用实例，晓得连通器的特性及生活中应用连通器的实例，晓得研究液体内部浮力规律的思路和技巧。