“摩擦力”说课一、说教材教材：拓展型课程I(第一册)：第三章,第一节内容：进一步了解四种常见性质力之一：磨擦力作用：为解决较复杂动力学问题打下概念二、说教学目标（一）、知识与技能1.晓得哪些是滑动磨擦力、摩擦质数、静磨擦力和最大静磨擦力。2.晓得磨擦力形成的条件以及滑动磨擦力大小的影响诱因摩擦力定义的反例，并学会使用f=μN估算滑动磨擦力的大小。3.学会判定静磨擦力的方向，并学会使用二力平衡的知识判定静磨擦力的大小。二、说教学目标（二）、过程与技巧1.通过研究滑动磨擦力印象诱因的实验的观察和剖析，体会实验探究的过程以及控制变量的实验方式。2.通过将滑动磨擦力与静磨擦力之间的对比，认识两种磨擦力的特性。二、说教学目标（三）、情感心态价值观1.通过将理论用于对生活实例的剖析，并了解相关知识在社会生产中的应用，迸发中学生对化学的学习兴趣。2.通过实验探究培养中学生的观察和剖析摩擦力定义的反例，并感受实验对于化学这门学科的重要性。三、说学情知识：1.生活经验2.磨擦力的基本概念3.受力剖析和力平衡的相关知识可能具有的前概念：滑动磨擦力的大小与接触面积有关压力等于重力薄弱环节：相对运动趋势的判定四、说教学重难点教学滑动磨擦力大小的决定诱因及公式推论教学难点1.滑动磨擦力估算公式中N的估算2．静磨擦力的大小和方向判断五、说教法学法教法学法六、说教学过程1.提出问题：手握瓶子，为什么瓶子不会下落？2.展示：生活中常见的磨擦力3.提问：以上磨擦力有哪些区别？六、说教学过程归纳→摩擦力的分类：静磨擦力、滑动磨擦力、（滚动磨擦力）回顾→摩擦力的概念剖析→产生磨擦力的条件提问并举例子：①不接触行吗？→接触②接触一定行吗？→挤压③有挤压就行吗？→相对运动或趋势④如果接触面光滑？→粗糙六、说教学过程4.剖析→摩擦力的方向演示并提问：①有哪些现象？：弯曲②有哪些共同点？：方向与运动方向相反③为什么？磨擦力与运动方向相反④如果没有运动，方向有哪些特征？与运动趋势相反按照以上总结磨擦力的方向六、说教学过程情境比较：同一个袋子，在水泥地面上推进和在花岗岩地面推动提出问题：滑动磨擦力的大小和哪些有关？做出假定：中学生猜想或班主任引导①重袋子和轻袋子：压力大小②大袋子和小袋子：接触面积③水泥地和花岗岩：接触面材质④（推得快推得慢：速率大小）六、说教学过程设计实验：实验方式：控制变量法实验原理：提问：怎么检测滑动磨擦力的大小？匀速运动→二力平衡→测量拉力3.装置建立：班主任介绍实验装置六、说教学过程进行实验：改变接触面、增加砝码、改变接触面积按照力传感的图象确定磨擦力大小数据剖析：
