【教学设计理念】
1、本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使中学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中找寻规律，理解规律。
2、为了让中学生自然轻松地得出“气体浮力与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让中学生归纳总结。之后回过头来再让中学生设计实验解释生活现象，彰显出从生活迈向数学，从数学迈向生活的学习理念。
3、对“液体浮力与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动中学生的学习积极性，采用与二氧化碳类比的方式，运用“讨论实验探究创造反省”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出推论—生活应用”为主线的思维程序让中学生自己探究，利于培养中学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4、为了使中学生的学习得到进一步的升华液体压强比较方法，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导中学生借助“机翼”进行逆向思维的创造方式，解决街车“飘”起来的实际问题。
【教材剖析】
【教学过程设计】
一、情景引入
展示三个生活情境
1、一阵秋风吹过，地上的枯叶像长了翅膀一样飘落上去。
2、冬天，风越刮越大，带水塔的烤炉里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3、居室前后两面的窗户都打开着，过堂风吹过，三居侧面摆放的家具的门被吹开了。
那些都是生活中司空见惯的生活现象，朋友们思索过其中的奥妙吗？科学常常就藏在我们身边，明天这节课我们就要通过实验阐明这个小秘密。
二、学生实验、确立研究课题
（一）中学生实验
班主任布置给中学生以下七个实验，要求中学生在15分钟内，选择其中一部份，按照要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒中学生注意认真观察实验现象。
1、纸条一端紧贴下眼睛，使劲向字条上方吹气，观察现象。
图12、将一张纸折成∩形平置于椅子上，使劲向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。
3、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向上吹气，观察两张纸如何运动。
4、在倒置的漏斗里放一个兵乓球，用右手托住兵乓球，之后从漏斗口向上使劲吹气，并将右手移开，观察现象。
5、两个兵乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间使劲吹气，观察现象。
6、把一根长10c左右的啤酒吸管A插在盛水的瓶子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的下端。往B中使劲吹气，观察现象。
7、轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手腕间摇晃自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把汤匙的凸面紧靠水流，观察现象。
（二）现象汇总
实验结束后，组织中学生分组汇报实验现象。
引导中学生剖析这种实验：
1、实验中的研究对象为何会运动？（研究对象的两面存在浮力差）
2、什么缘由引起了浮力差的存在？
3、这些实验共同说明了一个哪些问题？
（三）确立课题、得出推论
中学生小组讨论总结出：这种实验都是研究了二氧化碳浮力与流速的关系。
实验现象归纳出实验推论：在二氧化碳中液体压强比较方法，流速越大的位置浮力越小。
三、设计实验、解释现象
放手让中学生运用推论，借助身边的器材再自行设计一两个小实验。
诸如，“吹硬币”、乒乓球被水流夹住、电吹风向上对着兵乓球吹、越吹越不跑等实验。
（这个实验也可演示，由中学生解释现象）
实验后讨论剖析下述问题：
1、在列车站或轻轨站的站台上，离站台边沿1左右的地方标有一条安全线，旅客必须站在安全线以外的地方候车，这是为何？
2、为什么风暴经常会把房屋的底部掀掉？
3、观察课题引入的三个场景，解释现象。
四、应用类比、深入课题
借助类比的方式，把研究课题从“气体浮力与流速的关系”转移到“液体浮力与流速的关系”上来，引导中学生顺着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导中学生自己得出。
提出问题：二氧化碳浮力和流速有这样的关系，这么液体呢？
进行类比：二氧化碳和液体有许多相像性，可以类比的推测。
产生假说：在液体中，流速越大的地方浮力越小。
实验检验：请朋友们以小组为单位设计实验来验证。例如两只塑胶泡沫小船并列装入水底，推动中间水的流速，观察现象。
得出推论：验证了假说的正确性。
生活应用：冷水器中冷冷水的混和（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有热水通过时，管内浮力减少，冷水会沿竖直管上升与横管中的冰水混和。
图8
五、拓展创造
1、阅读教科书80页“飞机的升力”，按照图13、4-4制做的进气道模型进行实验。剖析现象缘由。
2、与客机的进气道相像，鸟的翅膀上方也呈圆弧。因为鸟的翅膀的柔硬度好，它们拍动翅膀时除了形成升力，并且都会带着鸟儿向前飞。
3、像喷管、鸟的翅膀的这些形状的应用好多，例如街车的车头呈流线型，当街车跑得太快，车会有哪些危险？（发飘、不稳）如何防止这些危险？
中学生讨论，找出解决问题的技巧（启发中学生能不能按照喷管的作用，用逆向思维的创造方式来思索）：
在兰博基尼的尾部安装一只倒置的翅膀，圆弧朝下，当时速很大时，作用在这只翅膀上的方向向上的压强悍，这样可以提高车轮的着地性能。实际上，这些翅膀已被采用，叫气流偏导器。
图9
六、课堂小结、布置作业
中学生总结这节课学到了什么知识、研究方式、探究过程，布置中学生书面写出这节课自己的收获在哪里，有哪些启发。
【流体浮力和流速的关系】流体浮力与流速的关系新课标的教学设计
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