初中数学学案设计：融化和融化（一）教学目的1.晓得哪些是融化和融化现象。2.理解晶体的熔点和融化点的数学意义。3.晓得晶体和非晶体的融化、凝固的区别。4.晓得融化放热、凝固吸热。5.了解图像在学习数学学中的作用。（二）教具中学生实验，两人一组。每组配备融化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。（三）教学过程一、新课引入班主任：我们在中学自然常识课小学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。并且物质的状态不是一成不变的。当物体的气温发生变化时，物质的状态也常常发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。二、进行新课1.融化和融化班主任提问：你见过什么物质由固态弄成液态的现象?（中学生回答）夏天来了，水面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在低温下弄成了液态等等，那些都是物质由固态弄成液态的现象。提问：你见过什么物质由液态弄成固态的现象?（中学生回答）冬天到了，温度升高，水面上的水缔结冰；鞋厂的浇铸车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水弄成了固态的坯料。我们把物质由固态弄成液态的过程叫溶化。物质由液态弄成固态的过程称作融化。刚刚我们谈到的冰化成水是融化，水结冰是融化。
铁、铝等金属块在低温下弄成液态是融化，铁水铸成型腔是融化。除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能融化和融化。2.中学生实验：观察海波的融化。（1）述说实验的做法各组的融化实验仪器中倒入了少量的晶体物质海波。将搅拌器和湿度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，体温计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在海波粉中。把试管置于大量筒的水底，将烧瓶置于铁架台的石棉网上，用酒精灯加热。等温度升至30℃以上时，用搅拌器不停地搅乱，每隔半分钟记录一次海波的气温，并观察海波的状态。最后依照记录的数据在座标纸上画出海波的气温随时间变化的图线。（2）注意事项为了做好实验，每组的三位同事要分工合作。一位朋友搅乱，一位朋友读数，并观察海波的状态，第三位同事记录气温和状态。实验中，搅乱必须不停地进行，以保证海波受热均匀。（3）中学生操作，等各组的融化过程完成后继续加热，教学活动继续进行。3.海波的融化曲线的剖析（班主任选择一个组的融化曲线，请该组朋友画在黑板上）班主任：其他各组的曲线似乎不完全相同，并且大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请朋友们结合实验，回答下述问题。（1）AB段。在这段曲线对应的一段时间内海波是哪些状态?气温如何变化?（答：AB段所对应的时间内海波是固态，气温下降）（2）在曲线上的哪一点海波开始融化?（答：B点）（3）在BC段对应的时间内，海波的状态怎样?气温是否变化?这段时间是否对海波加热?（答：BC段所对应的时间内海波的状态是固态和液态共存。
海波的体温保持在48℃左右不变。此时仍在继续对海波加热，即海波仍在放热）（4）在CD段对应的时间内海波是哪些状态?气温怎样变化?（答：海波的状态是液态，海波早已融化完毕，继续加热，海波的气温下降）4.熔点班主任：不仅海波以外，其他晶体物质，如各类金属、冰、固态酒精等，它们的融化曲线都与海波的融化曲线形状相像，只是融化时的气温高低不同而已。这条融化曲线反映了晶体物质溶化的一个重要特点--晶体的融化是在一定的湿度下完成的，即晶体在融化过程中，体温保持不变。晶体融化时的气温叫熔点。纯海波的熔点是48℃。我们实验用的海波不纯，熔点高于48℃。5.融化曲线班主任：假若让融化了的海波冷却，记下液态海波在冷却融化成晶体过程中的气温随时间变化情况，可得到融化曲线近似右图的形状。请你们思索并回答：（1）DE段。海波是____态，____热（填"吸"或"放"），气温。（2）EF段。海波的状态是，____热，气温。（3）FG段。海波的状态是，____热，气温。班主任：晶体的融化也是在一定的湿度下完成。晶体融化时的气温叫融化点，晶体的融化点和它的熔点相同。
6.中学生练习（1）读物质的熔点表。请中学生看课本上的熔点表。班主任读一种物质的熔点并加以解释。班主任：钨的熔点是3140℃。钨在融化时气温保持在3140℃不变。（中学生模仿班主任读几种物质的熔点并加以解释）（2）中学生回答①温度是70℃的萘是____态。②水在-5℃时是____态。③铁、铜、铝在常温下是____态。④水银在-30℃时是____态。⑤酒精在-100℃时是____态。⑥锡在232℃时是____态。⑦中国南部的阿尔山夏季温度最低到-52.3℃，应选用水银体温计还是酒精体温计?为何?（应选用酒精体温计。由于酒精的融化点是-117℃，在-52.3℃的情况下，酒精是液态的。水银的融化点是-39℃，在温度高于-39℃时，水银的固态的。所以水银体温计在夏季的阿尔山难以工作。）7.融化放热和融化吸热班主任：如今请你们结合融化和融化的实验听一段海波的独白，并回答问题。“我叫海波，我的熔点和融化点都是48℃。如今我的温度正好是48℃，请大家告诉我，我是应当融化，还是应当融化呢?只要大家说得对，我就照大家说的办。”（中学生讨论并回答）48℃既是海波熔点也是它的融化点。此时海波是融化还是融化，关键要看海波是放热还是吸热。
固态海波在室温抵达熔点时，放热则溶化。液态海波在室温到这一气温时，吸热则融化。所以融化时放热，融化时吸热。8.中学生实验：非晶体的融化和融化班主任：物质不仅晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。我们如今借助实验研究石蜡的融化和融化。我们所用的实验装置还是刚刚用过的装置，实验步骤也完全相同。（中学生操作、实验）班主任：请一个组把石蜡的融化和融化曲线画在黑板上。从石蜡的融化和融化曲线可知，非晶体的融化和融化跟晶体不同。非晶体没有一定的熔点，也没有一定的融化点。石蜡融化时放热，气温不断上升，固态石蜡由硬变软，之后再变为液态。融化时吸热，石蜡由液态变为黏稠，之后由软变硬，产生固态。三、归纳总结1.物质由固态弄成液态叫溶化。物质由液态弄成固态叫融化。晶体和非晶体的融化、凝固有显著的区别：晶体的融化和融化是在一定的湿度下完成，这个气温分别叫熔点和融化点。而非晶体没有一定的熔点和融化点。并且不论晶体还是非晶体，融化时都放热，融化时都吸热。所以，晶体实现融化的条件可概括为两条：一是气温抵达熔点，二是放热。融化的条件是气温抵达融化点，同时要吸热。2.通过以上的学习，请你们考虑以下两个问题。（1）冷水混和物的气温为何是0℃?（中学生思索并回答）冷水混和物中有冰又有水，冰和水的物态变化有两种可能：其二是冰仍未融化完毕，冰融化时水温保持在熔点不变。
另一种可能是仍未融化完毕，水温也应保持在融化不变。所以冷水混和处于热平衡状态，气温为0℃。（2）人们常说"下雨不冷化雪冷"，这句话是哪些道理?（中学生思索并回答）雪在融化时水温保持在0℃不变，而且要放热。雪从空气中放热，温度升高，所以化雪时更冷。3.南方的夏季较冷，为了妥善地保存水果，多在菜窖里放几桶水，可以借助水结冰时放出热，窖内气温不致太低。如今，人们研发出一种聚乙烯材料，在15℃～40℃的范围内融化或融化，而融化或融化时，水温保持不变。所以，人们将这些材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙面，天气热时颗粒融化，天气冷时又融化成颗粒，能调节室外的体温。四、作业1.完成课文后的练习。2.习题3、4、5。（四）说明1.本节课文内容丰富，知识有一定的难度。教学重点应是熔点和融化点及融化放热和融化吸热。建议安排好中学生实验，使中学生充分认识晶体融化和融化时的特性，对图象剖析得细致、透彻，有利于中学生加深认识、突出重点。2.教学难点是晶体融化或融化时，尽管伴随有热的得失，而且水温不变。受小学中学生知识水平的限制，班主任毋须从理论起来讲解，只要通过中学生实验，观察现象，从事实出发，中学生能记住这一事实即可。
3.突出重点、突破难点的有效方式是做好中学生实验。实验应注意以下几点：一是海波的含量尽可能高。二是对海波开始加热时，不要用冷水，冷水会使试管内靠管壁的海波先融化，而中央部份的海波的气温还没有达到48℃。三是搅拌要及时、不停顿。因为海波是粉末状，导热性能差，只有不停搅拌才可望实验成功。4.融化放热、凝固吸热的教学，采用海波独白这些拟人化的方式，富有趣味性和启发性，班主任不妨一试。中学数学学案：《实验用刻度测宽度》一、教学目标知识目标：1，会用刻度尺检测宽度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解化学实验的基本过程；学会使用刻度尺检测物体的厚度.2，应用能力：解决实验操作中所遇见的问题；思索实际现象中的问题.情感目标：1，教育中学生爱惜仪器设备，培养爱惜公共财务的品德.2海波的熔化和凝固图像，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材剖析中学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应该让中学生养成好的检测习惯，使用检测仪器前应该观察清楚.教材对减少偏差没有做过多的要求，没有要求中学生在实验中多次检测取平均值.所以在检测课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，恐怕一位，并标明单位.检测细铜线时，要指出紧密缠绕，检测的宽度值乘以圈数，就是细铜线的半径.检测硬币的半径时，要求中学生用刻度尺和三角板检测.主要使中学生在动手小学到知识，并指出实验的过程和思索的过程.教法建议本节为中学生第一次动手实验的课程，应该遵循实验室的规则，做实验通常应注意的问题，养成严肃认真的实验心态，记录结果时，应该尊重实际，不能随意改动数据，对于结果要有一定的剖析能力.二、教学设计示例第二节实验：用刻度尺测宽度【课题】实验：用刻度尺测宽度【重点难点剖析】会用刻度尺检测宽度，正确读数，用特殊方式检测宽度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明化学实验应该重视实事求是的精神.有科学的实验心态.2，根据实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否锈蚀；其阻值是多少；最小刻度（分度值）是多少.结合上一节的内容，让中学生能表述刻度尺的正确使用的方式和读数的规则.检测课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意标明单位，在读数时，应该在确切值前面恐怕一位数值.中学生检测细铜线的半径时，应该注意把铁丝紧密缠绕在钢笔上，检测出总的宽度，减去圈数，得到细铜线的半径.记录数据后，应该提出问题让中学生思索：怎么检测一篇纸张的长度海波的熔化和凝固图像，之后总结这是用累积法检测，今后此类方式都会用到，在实际的生产和生活中，这些方式常常用到.中学生用刻度尺和三角板检测硬币的半径，应该让中学生思索，瞧瞧是否还能想出方式.以后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发中学生进一步思索怎么检测锥体的高度，怎么检测不规则物体的厚度等等，有条件的中学可以用动漫来展示，也可以用图片帮助中学生想像，使中学生才能举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测宽度【课题】实验：用刻度尺测宽度【重点难点剖析】会用刻度尺检测宽度，正确读数，用特殊方式检测宽度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明化学实验应该重视实事求是的精神.有科学的实验心态.2，根据实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否锈蚀；其阻值是多少；最小刻度（分度值）是多少.结合上一节的内容，让中学生能表述刻度尺的正确使用的方式和读数的规则.检测课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意标明单位，在读数时，应该在确切值前面恐怕一位数值.中学生检测细铜线的半径时，应该注意把铁丝紧密缠绕在钢笔上，检测出总的宽度，减去圈数，得到细铜线的半径.记录数据后，应该提出问题让中学生思索：怎么检测一篇纸张的长度，之后总结这是用累积法检测，今后此类方式都会用到，在实际的生产和生活中，这些方式常常用到.中学生用刻度尺和三角板检测硬币的半径，应该让中学生思索，瞧瞧是否还能想出方式.以后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发中学生进一步思索怎么检测锥体的高度，怎么检测不规则物体的厚度等等，有条件的中学可以用动漫来展示，也可以用图片帮助中学生想像，使中学生才能举一反三.有时间还可以引导中学生思索：怎么检测地图上的一段高铁的厚度等，介绍替带法等.