讲课班主任：
讲课内容：焦耳定理电路中的能量转化
§2.6焦耳定理电路中的能量转化
课题§2.6焦耳定理电路中的能量转化
课型新讲课（1课时）任务剖析内容剖析
焦耳定理是高中学习过的内容，本节是从电场力做功和能量转化这个更高的视角来理解焦耳定理。
电路中的能量转化是普遍的能量守恒在闭合电路中的具体表现，彰显为电源提供的总能量一部份用于自身发热，一部份供给外电路；同时，从能量转化和守恒的角度来理解闭合电路欧姆定理，可使中学生对欧姆定理的认识愈发深入。
教材剖析
本节课选自教科版新课标《选修3-1》第二章第六节。
在教学中的地位和作用：闭合电路中的能量守恒是对功能关系的进一步认识，是中学生对能量的转化和守恒思想的进一步把握，同时也能进一步理解闭合电路欧姆定理。
在中考中的地位：它是解决热学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的能量转化过程，如电路中包含有电动机、风扇等非纯内阻家电。考查中学生思维能力、分析能力，所以在中考中也是必考点。
教材的结构特征：本节课有利于中学生加深守恒的观念，为今后熟练运用各类守恒定理打下基础，起到了承上启下的作用。教材这样的安排符合新课标强调的：注重数学概念和规律的教学，强化培养中学生能力的观点。
课标剖析
1）学习终生发展必备的化学基础知识和技能，了解这种知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现况及发展趋势。
2）学习科学探究方式，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运动化学知识和科学探究方式解决一些问题。
3）保持好奇心与求知欲，发展科学探求兴趣，在坚持真理、勇于创新、实事求是的科学心态与科学精神焦耳定律内容和计算式，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
4）了解科学与技术，经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。中学生剖析认知特征
中学生处于从形象思维导具象思维过度阶段焦耳定律内容和计算式，便于接受形象、直观的知识，具备一定的具象能力。
2、知识经验
中学生早已在中学学习过有关焦耳定理的基本概念，晓得焦耳定理的表达式及其化学意义，能运用焦耳定理解决简单的估算题。通过第一章电场力做功及电势能的表达式、第二章电荷量与电压、时间的关系，电动势与非静电力等内容的学习，中学生对力做功致使能量发生转化有了更深认识。结合功能变化关系，利使劲做了多少功，就有多少能量发生转化这一思想推导入电源内部和外部能量转化大小的表达式。符合由特殊到通常的认识规律。这样学习电路中的守恒定理中学生比较容易理解。
3、生活经验
中学生晓得电压通过用家电会促使用家电发热，也晓得这是电压的热效应。并且不清楚热量从何而至，热量的数学意义是哪些。须要在课上向中学生点明。三维目标
知识与技能：
1、知道电功是指电场力联通电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他方式能量的过程；
2、理解电功、电功率的概念及表达式的数学意义，并能用电功的公式进行有关的估算；
3、知道电功率、热功率的联系和区别；
4、能从能量转化与守恒的角度来理解闭合电路欧姆定理。
过程与方式：
1、通过对非纯内阻电路能量变化的探究，提升剖析论证能力；
2、通过对电路中能量转化的探求，养成归纳、总结的科学思维方式。
情感、态度与价值观：
1、体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学心态；
2、掌握灵活处理实际问题能力，增强推理论证能力；
3.、通过学习进一步感受能量守恒定理的普遍性。教学重点1、焦耳定理的得出及应用；
2、电路中能量守恒定理的推论及理解。教学难点1、从能的转化角度理解电功率和热功率的关系。
2、能按照研究对象正确选择公式进行估算。
教学环节教学过程教学思想【新课导出】
创设情景，引底盘
【习得阶段】
激活知识，激起经验
把握技能，探究规律
认识现象，构建概念。
激活知识，激起经验
把握技能，探究规律
【巩固阶段】
深入剖析，评估学习
练习提升，促使迁移
练习提升，促使迁移【动画导出】爱迪生发明白炽灯照耀世界，却不曾料想白炽灯存在着能量的巨大浪费----选择何种灯泡节能呢？通过动漫来了解。
【提问】为什么节能灯有节能的疗效？
引导中学生思索白炽灯和节能灯相比，能量浪费在了那里？这就须要对电路中的能量转化进行剖析。
【回顾】在电源内部，通过非静电力做功，使电瓶中的物理能转化为电能，假如已知电源电动势E、电流I以及通电时间t，能够求出非静电力所做的功。
依据电动势的定义式，可知W非=qE=IEt表示电源能提供的电能
【类比】电荷在电源内部获得电能，在外电路上，通过电场力做功，将电源输出的电能转化为其他能量，若已知内阻两端的电流U、通过的电压I以及所用的时间t，能够求出电场力所做的功。
按照第一章公式，可得W=qU=IUt，表示外电路消耗的电能。
【提问】如何评判电场力做功的快慢？
电功率。将其定义为电场力做功与做这种功时间的比值。
电场力做功越快，说明电能向其他能量的转化越快。
【创设情景】由生活经验可知，当电压流过用家电一段时间后，用家电会发热。如电视机后盖，灯泡壳体等。
【提问】为何电压流过用家电，用家电都会发热？
【分析】以通电的金属导体为例进行剖析。
在金属导中，有能自由联通的自由电子和位置相对固定的金属正离子，自由电子在电场力作用下做定向加速运动，在运动过程中，不可防止的与金属正离子发生碰撞，把定向运动所获得的动能不断转移给正离子，使正离子热运动激化，导体气温下降，因为碰撞，可觉得自由电子整体的运动速度不变，而将电能转化为金属正离子的内能，而内能的变化刚好可以用热量来评判。若灯泡充溢的热量越多，说明获得的内能越多。
【说明】可用热量来描述内能的变化。
【探究】热量的大小与什么诱因有关？
【猜测】根据导体内部电子的运动情况，可知，对同种导体而言，相同时间内，电压越大，可自由联通的电子数量越多，与金属正离子的碰撞越多，因而热量越多，可推测电压越大，热量越多；同理，对同种导体而言，若延长通电时间，则自由电子和金属正离子的碰撞次数也会降低，推测通电时间越长，热量越多；对不同导体而言，内阻率不同。内阻率越大，内部金属正离子的制约越多，碰撞也会减缓。推测内阻越大，热量越多。
【结论】英国科学家焦耳通过大量的实验证明内阻形成的热量等于电压的平方、电阻以及通电时间二者的乘积，我们将此定理称为焦耳定理，但是将电压通过内阻形成的热量称为焦耳热。表达式：Q＝I2Rt，单位：焦耳
【应用】电流的热效应在生活中有着许多的应用。能够举例？
如：电热毯、电熨斗、电饭煲等。
在诸多的应用中，有一种家电非常危险，却屡禁不止，这个家电的名子称作“热得快”，由它所引起的火警在新闻中屡见不鲜。它的名子的涵义可用数学学中的一个数学量来描述。即热功率。
【分析】定义：热功率表示阻值通电所形成的热与形成这种热所用时间的比值。
“热得快”，可以理解为内能的改变快，或则说它的热功率大。实验室中的阻值功率一般只有几瓦，市场上10元一个的“热得快”功率却有1200W，相比于大部份中学生寝室所限制的300W来说，远远超出了范围，降低了用电的不安全性。
【提问】电功率和热功率通过欧姆定理进行变型即可互相转化，这么电功率和热功率相等吗？