人教版八年级数学下册《测量平均速率》教案3篇
作为一名人民班主任，一般须要打算好一份课件，学案有助于中学生理解并把握系统的知识。我们应当如何写学案呢？以下是小编悉心整理的人教版八年级数学下册《测量平均速率》教案，仅供参考，你们一上去瞧瞧吧。
人教版八年级数学下册《测量平均速率》教案1
教学目标
一、知识与技能
1、学会用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。
2、加深对平均速率的理解。
二、过程与技巧
1、掌握使用化学仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观
1、通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态精品课测量平均速度，正确、实事求是检测和记录数据的良好作风。
2、逐步培养中学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺检测运动物体的平均速率。
教学难点：记时，勾画表格。
课前打算：秒表、小红旗、口哨、长尺子。
教学过程
一、引入新课
找一些慢跑等裁判计时的相片或则描述一些赛事时计时的情况。朋友们，想晓得一个物体的平均速率，我们须要晓得哪些？须要哪些工具来帮助我们？
依据公式我们须要晓得的数学量是物体运动过程中走过的.路程和所用的时间。路程可以用卷尺检测，时间可以用表来检测。明天我们就用表和直尺来亲自动手检测平均速率。
二、新课学习
（一）挂钟
在化学实验中，我们通常用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更中级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
观察停表，各表针在转动时，每位刻度代表多少分钟？多少秒？构想一下，检测你正常行走的平均速率，须要检测什么量？只要检测通过的路程和所用的时间，之后借助公式估算出即可
（二）分组实验
本次实验是中学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提升效率，之前须要老师给与中学生足够的指导，使中学生了解实验过程，明晰实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1、明确实验内容和目的，晓得自己的责任。
2、严格依照班主任安排的程序进行实验。
3、实验中要严肃认真，操作仪器要确切，记录数据要讲求实事求是。
4、要认真遵循实验纪律，注意爱惜仪器。
5、每组安排好先后次序，有条理地进行，防止挣抢、动手能力强、细心、态度积极的中学生和乐意被动接受的中学生相互组合成组，合理搭配。
实验步骤：
1、分组：每组起码6人或按照实际人数调整，不多于6人。
2、测距离：指导中学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。
3、指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4、一人检测完毕，按次序轮换角色，被测朋友也可田径或慢跑。
5、指导中学生设计数据表格，估算出平均速率。
6、让中学生设计实验方案并实际检测骑单车的平均速率，记录相应数据，老师进行指导。检测单车的平均速率是距离可以远一点，老师可以按照操场的大小或实际情况进行确定。
（三）小结
我们明天检测了人行走或慢跑或则骑单车的平均速率，主要是把路程和时间检测下来就可以了。假如我们要检测其他物体如列车、汽车……的平均速率，你会设计实验方案吗？虽然是一样的，只要才能检测出路程和运动时间就可以借助公事了。
在实验过程中，每位小组成员的合作与协调也是实验成功的重要诱因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录就能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些朋友或小组的表现，强调高效和低效的缘由，养成良好的实验习惯。
人教版八年级数学下册《测量平均速率》教案2
教学目标
1.了解声音的特点。晓得声音的响度跟发声体的震动频度有关，晓得音调跟发声体的振幅有关，晓得不同发声体发出声音的音质不同。
2.通过实验进一步了解和学习研究化学问题的方式：控制变量法和转换法。
3.通过身边丰富多彩的发声现象，迸发中学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速率、加深对平均速率的理解，
教学难点：组织施行教学目标
教学工具
多媒体
教学过程
情境导出
班主任演示让货车从斜面顶端滑究竟端，中学生观察，班主任提出问题：货车从斜面上滑下，做的是哪些运动?在数学学中，用哪些描述变速运动物体的快慢程度?怎么估算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速率?
中学生正确回答后，班主任引出课题，这节课我们检测物体运动时的平均速率。
问题导出
小明下班回去开车行驶在斜坡上，觉得车越往下运动速率越快。小明想：车在斜坡上向上运动的速率到底有没有变化呢?能够设计一个类似实验来研究呢?
推动新课
一、实验打算
中学生自学要求中学生阅读课本第23页内容，之后班主任要求中学生明晰该实验目的、实验原理、实验器材。
交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表检测变速运植物体的平均速率;实验根据的原理是t=，须要检测的是运动货车通过的'路程和通过这段路程所用的时间。
主要有下述实验器材：
使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方式：第一次按动——启动，长短表针开始转动;第二次按动——暂停，长短表针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短表针迅速回到零点。
活动率领中学生练习用停表计时，班主任将一货车放于斜面顶端，将金属片放在斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时释放货车，中学生迅速启动停表计时，当看到货车撞击金属片的声音时，中学生立刻按下停表。几位中学生报数后，班主任纠正可能出现的错误。
二、学生分组实验
要求指出要求按图组装器材，注意斜坡斜度较小，货车运动究竟端所用的时间较长，越易计时。
分组实验根据下述步骤进行：
1.把货车置于斜面顶端，金属片置于斜面底端，用刻度尺测出货车即将通过的路程s1，把s1和前面测得的数据填入下表中。
2.用停表检测货车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
3.依据测得的s1、t1，借助公式v1=算出货车通过斜面全程的平均速率v1。
4.将金属片移至斜面的中部，测出货车到金属片的距离s2。
5.测出货车从斜面顶端掠过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出货车通过上半段路程的平均速率v2。
班主任补习班主任巡视，随时发觉中学生出现的问题，给与补习，纠正错误操作。
三、实验结果讨论
数据展示将几组中学生填好的实验表格用实物投影展示下来，对比每组的实验数据，班主任提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速率是否相等?
讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速率并不相等，平均速率描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速率是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速率是1.1m/s，高速道路上车辆速率是30m/s，这也是平均速率，是通常而论的，并不要求指定时间或路程。
班主任指出求解物体通过某段路程的平均速率时，一定要用物体通过的这段路程乘以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。
四、实验报告
填写实验报告实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(通常用表格呈现)、实验结果。在实验报告的旁边还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请朋友们填写完整实验报告的内容。
课后小结
检测平均速率?实验原理：v=,实验器材：停表和刻度尺,实验过程,实验数据,实验结果
活动与探究
探究车在斜坡上向上运动的速率变化
提出问题小明下班回去开车行驶在中学操场的斜坡上，不蹬车时，觉得车越往下运动速率越快。小明想：车在斜坡上向上运动的速率到底有没有变化?
实验器材粉笔、停表、刻度尺、皮球
进行实验
人教版八年级数学下册《测量平均速率》教案3
教学目标
知识与技能
1.晓得用平均速率描述变速直线运动的快慢，了解平均速率是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的数学量。
2.学会使用停表和刻度尺正确地检测时间和距离。会求出平均速率，加深对平均速率的理解。
过程与技巧
1.把握使用化学仪器停表和刻度尺的基本技能。
2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
情感心态和价值观
1.养成数学知识与实际相联系的意识和习惯，在实际化学情景中感受化学过程，学习数学知识。
2.通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。
教学重难点
重点：平均速率的检测。
难点：平均速率的检测，停表的使用。
教学工具
多媒体讲义、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
教学过程
【导入新课】
中学正式举行冬季运动会，初中(3)班的李老师和本班四位出席4×100m接力赛跑的朋友到运动场进行赛前训练。练了一会儿，朋友们开始讨论：甲、乙两朋友都觉得丁朋友慢跑途中的速率越来越慢;丁朋友则觉得甲、乙的观察都不确切，他觉得自己慢跑的速率是越来越快的。李老师看见朋友们争辩上去，笑了笑说：“同学们，证明自己或他人的想法是否正确，须要搜集有劝说力的证据才行，你们想一想，怎么能够证明丁朋友慢跑速率是越来越慢，还是越来越快的呢”?
如图1，让货车从斜面滚下，观察货车的运动速率是否改变?如何检测货车的速率?
中学生思索：只要检测出丁朋友慢跑的速率就容易判定了。
结合具体事例提出数学问题，以便中学生思索回答。
【新课】
让中学生阅读课本中关于实验的内容，要求中学生明晰该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。
交流总结：
实验目的是练习用刻度尺和秒表检测变速运昆虫体的平均速率。
实验根据的原理是v=，须要检测的是运动货车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
刻度尺的作用是检测货车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
停表的作用是检测货车运动的时间。使用停表前应观察停表的分度值、量程和零刻线。
使用停表的方式：第一次按动──启动，长短表针开始转动;第二次按动──暂停，长短表针暂时停止转动;第三次按动──回零，长短表针迅速回到零点。
金属片的作用：以便检测路程和时间。
1.实验前的打算
指导中学生将斜面调整好斜度，斜度既不能太陡，这样会使货车下降的时间太紧;也不能太小，因为磨擦精品课测量平均速度，货车可能难以自行下降。还要调整好货车的运动方向，不要使它从斜面上中途滑下。做好小组内人员的分工，哪一个操作货车，哪一个操作停表，哪一个记录数据，要分工明晰，并协调好。
中学生练习用停表计时，先将货车放于斜面顶端，将金属片放在斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时操作货车的.朋友释放货车，负责计时的中学生迅速启动停表计时，当看到货车撞击金属片的声音时，中学生立刻按下停表，并报出数值。应让中学生练习几次，熟练之后会使检测的结果更确切些。
中学生阅读思索并通过交流讨论进行回答。
中学生按要求操作。
为旁边的分组实验做好必要的打算。
要求按图2组装器材，注意调节斜坡斜度，货车运动究竟端所用的时间越长，越容易计时，检测的偏差越小。
根据下述步骤进行：
(1)把货车置于斜面顶端，金属片置于斜面底端，用刻度尺测出货车即将通过的路程s1，把s1和前面测得的数据填入下表中。
(2)用停表检测货车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
(3)依据测得的s1、t1，借助公式v1=算出货车通过斜面全程的平均速率v1。
(4)将金属片移至斜面的中部，测出货车到金属片的距离s2。
(5)测出货车从斜面顶端掠过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出货车通过上半段路程的平均速率v2。
班主任巡视，随时发觉中学生出现的问题，给与补习，纠正错误操作。
数据展示：将几组中学生填好的实验表格用投影展示下来，对比每组的实验数据，班主任提出问题：通过实验求得的不同路程的平均速率是否相等?
讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速率并不相等，平均速率描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速率是没有意义的。
思索：
(1)你的数据和其他同事相同吗?为何?
(2)怎样得出货车在整段路程的后半段的平均速率?
(3)为何说到物体的平均速率时，必需要指明是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速率?
实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(通常用表格呈现)、实验结果。在实验报告的旁边还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请朋友们填写完整实验报告的内容。
(1)不相同。由于斜面的斜度、选取路程等不同。
(2)可以依据公式v3=进行估算。
(3)由于不同时间或不同路段的平均速率通常不同。
加深对平均速率的理解。
【课堂小结】
中学生回答或与朋友们进行交流，老师恰当总结。
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