1.物体在遭到几个力作用时，假如保持或状态，这几个力就互相平衡。
2.车辆在斜坡上所遭到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
4.一个物体遭到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
5.在平直道路上匀速向东行驶的车辆重为5000牛，遭到的牵引力是200牛。这么物理二力平衡学案物理二力平衡学案，车辆遭到的阻力是牛，方向是。
6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若拉提物体使它匀速向下运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)
《二力平衡》教学设计2
[教学设计说明]
二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后热学的重要基础。在教学中，为了彰显以中学生为主体、重在培养中学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为中学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系上去，因而也使中学生感受化学知识的价值所在。
[教学目标]
知识技能。使中学生晓得二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使中学生把握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
过程与能力。通过探究实验得出二力平衡的条件，培养中学生发觉问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感与心态。通过实验、讨论，培养中学生合作、交流意识；通过师生活动，培养中学生实事求是的科学心态。认识数学学是始于生活、用于生活，又低于生活的一门科学。感受化学知识在科学技术发展中的价值。形成学好化学，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。
[教学重点难点]
二力平衡的条件及应用。
[教学过程]
一、新课引入
师：朋友们，随着科技的发展、人民生活水平的提升，儿童玩具也越来越高端。这儿有一部遥控ae86小车辆，请一位朋友操从车辆在寝室里转一圈，其他同事观察小车辆的运动状态。
中学生活动：一同事操从车辆，其他同事观察。
师：请朋友们剖析小车辆的运动状态有什么？
中学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
中学生活动：剖析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：假如物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；假如物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学
屏幕展示：
二力平衡。当物体遭到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。（这二力叫平衡力）
剖析。平衡力不是一个力，通常是两个力（一对）。
师：依照二力平衡及平衡力的概念，要判定物体遭到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
思索。日常生活中，什么物体在受平衡力的作用？请强调哪几个力平衡？
中学生举例：拖在手中的一本书、停在空中的直升客机、匀速行驶在水平道路上的车辆等。
师：物体受两个离的情况好多，但物体受二力作用时，有时处于平衡状态，有时又不是。如，托在手上的书加速向下运动、直升客机减速增长等。说到这儿，我们朋友是否形成了一些疑惑？想提出一些问题？
中学生提问：（省略）
师：这种问题归纳上去，就是二力平衡时应当满足如何的条件？下边我们就来探究这个问题。
推测：二力平衡时，二个力可能有哪些关系？
中学生推测：二力平衡时，二力大小可能要相等，方向可能要相反……
师：下边我们就用椅子上的小车辆来探究它在水平方向遭到的两个拉力平衡时，大小是否要相等……
屏幕展示：二力平衡时，二力大小是否要相等？
二力方向是否要相反？
二力作用点是否要相同？……
中学生探究实验：（班主任巡视指导）
《二力平衡》教学设计3
一、教学目标
1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判定物体遭到的力是否为平衡力。
2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出推论。
3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：二力平衡的条件
三、教学过程：
（一）备考提问：牛顿第一定理的内容是哪些？
（二）新课引入：是不是只用不受力的物体能够保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：
1、平衡力和平衡状态
实例剖析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），强调这时作用该物体上的几个力倘若能保持物体运动状态不变，我们就说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。引导中学生认识平衡状态。
引出：物体受力作用时满足哪些条件才会保持平衡？
2．二力平衡条件
实验探究：二力平衡的条件。
设计好实验方案，组织中学生分组进行实验。引导中学生观察并思索下述问题，剖析得出推论。
货车是否静止？货车静止时遭到的两个拉力的大小有哪些关系？方向有哪些关系？在细线的.两端悬挂质量不相同的钩码，货车能够静止吗？
把货车扭转一下，使两个力的作用线不在同仍然线上，货车能够静止吗？重新平衡后，两个力的方向有哪些特征？
推论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3．二力平衡条件的应用
（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；
（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，从而判定各力间的关系；
（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：本节课我们学到了哪些？
五、巩固练习：
1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）
A．书对桌面的压力与书所受的重力；
B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
2、起重机的钢丝绳吊注重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下滑时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）
A．重物匀速上升时，拉力最大
B．重物静止时，拉力最大
C．重物匀速下滑时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
六、布置作业：“动手动脑学数学”第1、2、3、4题。
《二力平衡》教学设计4
(一)教学目的
1、掌握二力平衡的条件。
2、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
(二)教具
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
(三)教学过程
一、复习提问
1、牛顿第一定理的内容是哪些?
2、什么叫惯性?物体在哪些情况下有惯性?
二、引入新课
班主任：牛顿第一定理告诉我们，物体在不受外力的时侯总要保持静止状态或匀速直线运动状态。并且一切物体都遭到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。这么这两者之间有哪些联系呢?
三、力的平衡
班主任：请你们思索，你见过的什么物体遭到力的作用并保持静止状态?
课室内的灯饰遭到重力和拉力，灯具保持静止。置于地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。桌子遭到重力，书本对它向上压的力和地面的支持力，桌子静止。
班主任：物体遭到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能看到。一列列车在一段平直的轨道上匀速行驶，列车受重力、支持力、水平往前的牵引力和向后的阻力。
班主任：物体在遭到几个力作用时，假若物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
依据这个观点，我们可以从灯具的静止状态可知灯具遭到的重力和拉力互相平衡。
班主任：请你们根据这样的说法表述上述各例中的物体的运动状态及它们个自遭到的力之间的关系。
(中学生表述)
四、二力平衡的条件
班主任：二力平衡的情况最简单，我们先研究这些情况。
班主任演示课本图9—6所示实验并讲解这个铁块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，铁块不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，铁块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)
当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，铁块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)
班主任提问：要使铁块静止，这两个力应当满足什么条件?
(中学生回答)
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复昨天的实验。
(演示)
我们发觉铁块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。
(演示)
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
按照同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体遭到的合力是0。
五、二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去把握。
1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以剖析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。
人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。这么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
按照人的质量，估算出人的重力G。G=mg=50千克x10牛/千克=500牛顿。方向竖直向上。支持力N=500牛顿，方向竖直向下。(图示略)
2、根据物体的受力情况判定物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力形成的疗效。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，依然保持静止;运动的物体受平衡力时，依然保持匀速直线运动。
比如，列车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力小于阻力，列车将加速;假如牵引力大于阻力，列车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，列车匀速直线前进。
六、总结
力和运动的关系可以简略地概括如下。
维持运动不须要力的作用，由于物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才须要力。并且物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是哪些呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。
七、作业
习题5、6、7。
《二力平衡》教学设计5
教学目标
1、理解并把握二力平衡的条件。
2、经过举例理解并把握二力平衡的条件。
3、形成从实际现象中剖析并获得数学规律的推理意识。
教学构想重点：
把握二力平衡的条件。
难点：
理解并把握二力平衡的条件。
教法：
实验探究式教学打算货车木板钩码
教学过程
一、课题引入
小聪和小明在光滑的湖面上沿同仍然线去拉静止的货车，在下述情况下，货车将如何运动呢？
1.小聪和小明都往右拉货车，货车将向xx方向运动。
2.小聪比小明使劲小，小聪向左拉，小明往右拉，货车将向xx方向运动。
3.小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉货车，货车所受的合力为xx，静止的货车将xx。
因而引入二力平衡课题。
二、讲授新课
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同仍然线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。
上题第3题中，小聪和小明对货车的拉力是一对平衡力，可以看出货车原先静止，在平衡力的作用下，货车一直保持静止状态，因而平衡力不改变物体的运动状态。
二力平衡的现象四处可见，右图中的船舶和车辆有平衡力的作用，请朋友们找出它们所受的平衡力，请朋友们找出平常生活当中的二力平衡的例子。如在空中匀速下滑的降落伞、静止在地面的桌子等。
由例子可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用。
在通常情况下，物感受同时遭到几个力的作用，若这几个力的作用疗效互相抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有遭到外力的作用。
三、小结
本节课我们学习了二力平衡的概念，通过伽利略的理想实验和朋友们的探究实验，体验到了在实验的基础上进行合理推理的实验方式的作用，你们完成课后练习，帮助自己更好地理解本节课所学内容。
四、作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题板书设计：二力平衡
平衡状态：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动。
二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同仍然线上。
二力平衡教学设计
二力平衡教学设计（共16篇）
《二力平衡》教案
《二力平衡》教案集锦6篇
二力教学设计
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