作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要悉心设计一份试讲稿，试讲稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。这么你们晓得正规的试讲稿是如何写的吗？下边是小编帮你们整理的八年级数学《光的直线传播》说课稿，仅供参考，希望还能帮助到你们。
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《光的直线传播》是八年级数学下册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析,培养中学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养。本节教材让中学生认识光的直线传播现象和初步规律，是为之后几节课学习活动进行充分打算。
2、教学目标
依据《课程标准》的要求和本节教材内容及中学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识与技能
①能辨识光源，晓得光源分为人造光源和天然光源两类。
②了解光的直线传播，能列出光的直线传播在社会生活与生产中的.一些应用。
③了解光在真空中的传播速率
（2）过程与技巧
①通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特性。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发中学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
（3）情感、态度与价值观
①在实验探究中体验学习数学的乐趣，并在实验过程学校会与别人合作与交流。
②应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，并且借助这种规律能帮助人们更好地认识自然光的直线传播评课稿优质，改善生活质量，提升工作效率。
3、难点和重点
按照新课程标准的要求，及教材内容和中学生学习的实际确定：
(1)重点：光的直线传播。(2)难点：用光的直线传播解释现象。
二、器材的选择
1、选择根据
丰富的教学用品及设备，增强了训练密度及广度,使教学过程从沉闷到有趣，从具象到形象，进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学，除了提供了大量的教学信息，使中学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和把握数学规律，迸发中学生们的学习兴趣，调动她们的主动性，进而达到提升课堂教学效率的目的。
2、教学器材：水槽激光笔水果汁烟饼钳子烧瓶滴管杯子蜡烛火柴玻璃砖
三、教法和学法
1、教法
本节是学习光现象的一个开始，是之后学习光的反射及折射的基础。针对素养教育对中学生能力的要求，本节采用观察剖析，启发式教学法。彰显“学生为主体，班主任为主导”的教学思想。通过实验演示，观察剖析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上通过班主任的引导，让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使中学生在脑子中有清晰的假象，以具体生动的感性认识为基础把握知识，而不是死板地死记硬背，同时在观察中培养能力,举办思维训练注重知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
中学生是教学活动主体，要使中学生从“学会”转化成“会学”，班主任在教学中要注意中学生学法的指导，依照本节的内容特点，班主任在做好演示实验时，引导中学生怎样去观察实验，同时要尽可能让学亲自动手实验，训练中学生的动手能力，并由她们自己总结和发觉规律。
四、教学流程
教学中以了解、学习研究化学问题的方式为基础，把握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点突破难点，具体设计如下：
（一）创设情景，引入新课
播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的香皂泡、北极光……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让中学生欣赏璀璨星象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的反例，由此步入这节课的学习。（彰显由“生活迈向化学”的理念。）
（二）自主探究，学习新知
1、探究光的直线传播的条件
①引导中学生应用桌面上的器材，通过实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这种介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
分组实验，之后小组间交流实验结果。（以中学生为主体，充分让中学生自主探究，符合教学规律，彰显了化学学科的特性。）
在中学生汇报实验现象和结果的基础上，引导中学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
2、光线
展示生活中光沿直线传播的图片，中学生想像光线的形象。
引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。
指出：光线是为了便捷描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。
3、应用
（1）影子的产生
投影展示影子的产生原理。
引导：a光在同种且均匀介质中沿直线传播；b不透明物体光不能通过。
原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇见不透明物体，在物体前面产生一个无光的黑暗区域。
（2）小孔成像
中学生借助课前打算的实验器材完成课本P70“想想做做”，在班级进行展示，观察小孔成像现象，交流小孔成像的特性。(训练了中学生动手能力，培养了观察能力和剖析问题的能力。)
借助借助动漫展示小孔成像，画小孔成像原理图。
归纳小孔成像特性：像与物相反；虚像。
（3）日全食、月食
多媒体讲义动漫展示日全食、月食原理图，引导中学生剖析。
（4）中学生列出生活中应用光的直线传播的实例，并进行解释。(培养中学生用数学知识解释生活现象和解决实际问题的能力)
4、光速
（1）中学生阅读教材，了解光的传播速率，光在不同介质中传播的速率不同，在真空中的速率最大，为3.0×108m/s。（培养中学生自主学习的能力。）
（2）中学生追忆声音的传播速率情况，将光的传播速率与声音进行对比。
（三）归纳总结光的直线传播评课稿优质，应用提高
中学生谈本节课的收获。（改变往年班主任口头总结中学生心不在焉的情况，由中学生极积主动说、谈、想，为后续的学作文好打算。）借助多媒体讲义展示习题，中学生作答。（培养中学生用数学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，达到学因而用的目的。）
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