《二力平衡》教案3篇
作为一名专为别人授业解惑的人民班主任，偶尔会须要打算好课件，编撰学案有利于我们确切掌握教材的重点与难点，因而选择恰当的教学技巧。如何写学案才更能起到其作用呢？以下是小编帮你们整理的《二力平衡》教案3篇，仅供参考，欢迎你们阅读。
《二力平衡》教案篇1
教学目标
1、知识与技能
（1）晓得二力平衡的条件
（2）晓得二力平衡时物体的运动状态
2、过程与技巧
（1）通过实例了解认识二力的平衡
（2）探究二力平衡的条件
3、情感、态度与价值观
通过活动和阅读体会科学就在身边
教学重点
晓得二力平衡的条件，并能解释化学问题
教学难点
中学生设计实验探究二力平衡条件
教学器材：
视频光碟、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等
教学过程
（一）导出新课：
1、复习提问牛顿第一定理的内容？
（一切物体在没有遭到力作用的时侯，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）
2、思考：但凡静止的物体就不受力吗？但凡做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止置于水平面上的粉笔盒
（2）吊着的灯饰
（3）在平直道路上匀速行驶的车辆
那为何生活中的那些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们步入这节课的学习，探究其缘由。
（二）新课教学
一、探究：力的平衡
1、实验：让中学生提着书包不动。
2、提问：假如将手握住，书包将落到地上，为何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那为何现今没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：由于不仅受竖直向上的重力，还受竖直向下的拉力，两个力的作用疗效互相抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直道路上匀速匀速行驶的车辆，在水平方向上牵引力和阻力，两者的作用疗效互相抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体常常同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定能够保持静止或匀速直线运动状态吗？
举例：置于光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起动时，速率越来越快。
问题：假若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应当满足哪些样的条件呢？
（1）推测：二力平衡需具备哪些条件？
（可能与力的大小、方向、作用点有关）
（2）让中学生按照给出的实验器材设计实验。
（3）提示：研究一个诱因对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。
（4）选择合理方案，让中学生分组进行实验。
A、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，观察现象。（此时货车静止，处于平衡状态）
B、在铁块两端的挂钩上挂数目不同的勾码，使铁块遭到的力大小不等，观察现象。（货车象勾码多的一端加速运动）
C、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，将线移到一端，使铁块遭到两力方向相同。
D、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，转动铁块，使铁块受的力不在同仍然线上。
按照实验请朋友总结二力平衡的条件。
（5）推论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
例题：重力为6N的铁块在水平桌面上静止时，桌面对铁块的支持力多大？
A、确定研究对象：铁块
B、对物体进行受力剖析：重力（G），支持力（N）
C、判断物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态
D、分析物体所受力的关系：二力平衡
E、根据二力平衡的'条件得出：N=G=6N方向：竖直向下
练习：
（1）看课本图12—6—2，吊在空中静止不动的灯，若电缆线的拉力为2N，则灯重力是多少N？
（2）看课本图12—6—4，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500N，则她们说受的阻力是多少N？
（3）在平直道路上匀速行驶的车辆，若往前的牵引力是1000N，则阻力是多少N？方向怎样？
此时车辆只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
练习：“动手动脑学数学”第5题。
判定：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。（）
总结：原先静止的物体，受平衡力，则保持静止；
原先运动的物体，受平衡力，则保持匀速直线运动状态。
四、小结：
通过这节课的学习我们晓得了力的平衡和二力平衡的条件，应用二力平衡的条件有两种情况：可依据物体的运动状态判定受力情况，也可依照受力情况判定物体的运动状态。
五、拓展：“二力平衡”和“相互斥力”的区别。
六、作业：
“动手动脑学数学”：3、4题。
一课三练：基础练习。
七、板书设计：
一、力的平衡：
1、物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
2、静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
1、物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
《二力平衡》教案篇2
教学目标
知识目标：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，做出二力平衡的图示。
技能目标：培养中学生对物体进行受力剖析的能力。
情感目标：迸发兴趣二力平衡的条件教案，使中学生能在轻松的愉快中具有更强力的探求问题的。
教学难点
物体的受力剖析。
教学重点
二力平衡的概念及条件。
教具打算
弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
教学过程
一、复习提问（以师生谈活式方式进行）
力是物体对物体的作用，要有力的作用，起码要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能够确切地剖析。下边举几个反例，请朋友们说出它们的施力物体，受力物体各是哪些和力的方向是如何？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提上去的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉货车的力。④人推墙上的力。以上问题通过中学生讨论剖析，之后各人把答案写下来，再班主任分剖析，朋友有错进行订正。
二、讲授新课
1、边演示边问
①用手拿起一只钩码，之后放开，钩码就往下落，这是为何？（中学生回答，这是因为钩码遭到重力作用的缘故）。
②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问中学生，钩码如今还遭到重力吗？为何不落出来？启发中学生剖析此时钩码的受力情况，再把朋友位正确的剖析结果填在下表中。
力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态
重力月球钩码竖直向上保持静止
拉力弹簧钩码竖直向下保持静止
2、根据上表，要求每位中学生独立剖析吊在电缆线上的电灯泡的受力情况。
3、再要中学生剖析置于水平桌面上的一本书的受力情况。
4、教师和中学生一起以上几个反例并得出：一个物体，深受二个力的作用，假如保持静止状态，我们就说这两个力互相平衡。
二、二力平衡条件
一个物体遭到两个力的作用时应满足哪些条件能够平衡。
1、问题：
（1）只要两个力的大小相等才能平衡对吗？
（2）只要两个力的方向相反能够平衡，对吗？
（3）只要两个力在同仍然线上能够平衡对吗？
（4）只要两个力同时满足里面的任意两个条件才能平衡，对吗？
2、按书本图2-22演示
（1）在静止的货车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看货车的状态有无变化。
（2）在静止货车的仍然线上加上方向相反的大小不同的力时，货车的状态如何。
（3）在货车上加上大小相等，方向相反的力，之后将货车扭转一个角度，则货车的状态如何变化？以上实验问中学生见到货车的状态发生了哪些变化？（中学生回答：货车从静止变为运动或转动）。
（4）再演示静止的货车在水平方向上加上二个力时，货车一直处于静止状态。通过全体中学生讨论剖析这两个力具有哪些特点，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的'两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。
3、举例
（2）电灯泡用电缆线悬挂在天花板上不动，下述表述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；缘由是哪些？
a．灯泡的重力和电缆线的重力。
b．灯泡的重力和灯泡对电缆线的拉力。
c．灯泡的重力和灯泡对月球的吸引力。
d．灯泡的重力和电缆线对灯泡的拉力。
e．灯泡对电缆线的拉力和电缆线对灯泡的拉力。
（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为何？
针对以上问题的讨论再度二力平衡条件。要非常指出作用在物体上的二力平衡，必需要同时具备四个条件，即在同一物体，同仍然线，大小相等，方向相反，缺一不可。
4、如果在早已作匀速成直线的货车上再加一对平衡力时，货车的运动状态是否发生变化？画图与中学生一起剖析：
①F1的作用是哪些？②F2的作用是哪些？（是制约货车的运动速率推进），所以货车一直作匀速成直线运动。
，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
三、巩固练习。
1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它深受哪几个力的作用，这几个力的关系如何？请做出这种力的图示。
2、在书图2-22的演示中，不仅水平方向的二个力外，还遭到什么力的作用，它们共有几对平衡力？请使劲的示意图将货车遭到的力都表示下来。
3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速率匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速率匀速下滑时钢绳对货物的拉力为多少？
四、布置作业
1、课本30页第①、②、③题。
2、作业本
《二力平衡》教案篇3
（一）教学目的
1、掌握二力平衡的条件。
2、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
（二）教具
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
（三）教学过程
一、复习提问
1、牛顿第一定理的内容是哪些？
2、什么叫惯性？物体在哪些情况下有惯性？
二、引入新课
班主任：牛顿第一定理告诉我们，物体在不受外力的时侯总要保持静止状态或匀速直线运动状态。并且一切物体都遭到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。这么这两者之间有哪些联系呢？
三、力的平衡
班主任：请你们思索，你见过的什么物体遭到力的作用并保持静止状态？（中学生思索并回答）
课室内的灯饰遭到重力和拉力，灯具保持静止。置于地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。桌子遭到重力，书本对它向上压的力和地面的支持力，桌子静止。
班主任：物体遭到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能看到。一列列车在一段平直的.轨道上匀速行驶二力平衡的条件教案，列车受重力、支持力、水平往前的牵引力和向后的阻力。
班主任：物体在遭到几个力作用时，假若物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。依据这个观点，我们可以从灯具的静止状态可知灯具遭到的重力和拉力互相平衡。
班主任：请你们根据这样的说法表述上述各例中的物体的运动状态及它们个自遭到的力之间的关系。（中学生表述）
四、二力平衡的条件
班主任：二力平衡的情况最简单，我们先研究这些情况。
班主任演示课本图96所示实验并讲解这个铁块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，铁块不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，铁块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）
当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，铁块也不能保持静止。这两个力不能平衡。（演示）
班主任提问：要使铁块静止，这两个力应当满足什么条件？（中学生回答）
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复昨天的实验。（演示）
我们发觉铁块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。（演示）
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。按照同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体遭到的合力是0。
五、二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去把握。
1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以剖析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。
人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。这么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
按照人的质量，估算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿。方向竖直向上。支持力N=500牛顿，方向竖直向下。（图示略）
2、根据物体的受力情况判定物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力形成的疗效。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，依然保持静止；运动的物体受平衡力时，依然保持匀速直线运动。
比如，列车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力小于阻力，列车将加速；假如牵引力大于阻力，列车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，列车匀速直线前进。
六、总结
力和运动的关系可以简略地概括如下。
维持运动不须要力的作用，由于物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才须要力。并且物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是哪些呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。
七、作业
习题5、6、7。
（四）说明
本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出哪些是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，依据运动状态剖析力的情况和依据受力情况判定运动状态。
建议老师们突出这三个环节，使中学生有十分清晰的思路，以免中学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。
注：教材选用人教版九年义务教育小学数学第一册。
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