《弹力》的学案设计教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时形成的．2、能够正确判定弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体遭到的弹力．3、掌握运用胡克定律估算弹簧弹力的方式．能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小．2、针对实际问题确定弹力的大小方向，增强判定剖析能力．教学建议一、基本知识技能一、基本概念1、弹力发生形变的物体，因为要回复原状，对跟它接触的物感受形成力的作用，这些力称作弹力．2、弹性限度假如形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度称作弹性限度．3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．二、基本技能1、应用胡克定律求解弹簧等的形成弹力的大小．2、根据不同接触面或点画出弹力的图示．二、重点难点剖析1、弹力是物体发生形变后形成的，了解弹力形成的缘由、方向的判定和大小的确定是本节的教学重点．2、弹力的有无和弹力方向的判定是教学学生比较难把握的知识点．教法建议一、关于讲解弹力的形成缘由的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在使劲松开时的形状变化，也可以演示其它显著的形变实验弹力的概念如何引入，如矿泉射手的形变，臂力器的形变，尺子的形变，也可以利用媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方式．通过演示，介绍我们在做科学研究时，一般将微小变化放大以利于观察．二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判定是本节的重点，可以将接触面的关系具体为点——面平面、曲面接触和面——面接触．举一些事例，将问题简单化．常常弹力的方向的判定以面或面上接触点的切面为准．如所示的简单图示2、注意在剖析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力剖析，准确说明，是哪一个物体的形变对其形成弹力的作用．配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的事例，画出示意图加以剖析．第三节弹力教学方式实验法、讲解法教学用品演示形变用的卷尺、橡皮泥、弹簧、重物钩码．教学过程设计一、复习提问1、重力是的形成缘由是哪些？重力的方如何？2、复习高中内容形变；弹性形变．二、新课教学由备考过渡到新课，并演示说明1、演示实验1捏橡皮泥，使劲拉压弹簧，使劲弯动尺子，它们的形状都发生了改变，班主任总结形变的概念．形变物体的形状或容积的变化称作形变，形变的缘由是物体遭到了力的作用．针对橡皮泥形变以后形状改变总结出弹性形变的概念能否恢复原先形状的形变称作弹性形变．不能恢复原先形状的形变称作塑性形变．2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问1钩码受什么力？重力、拉力、这二力平衡2拉力是谁加给钩码的？弹簧3弹簧为何对钩码形成拉力？弹簧发生了弹性形变由此引出弹力的概念3、弹力发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体形成力的作用．这些力就叫弹力．就上述实验继续提问1弹力形成的条件物体直接接触并发生弹性形变．2弹力的方向提问课本置于椅子上．书给椅子的压力和椅子对书的支持力属于哪些性质的力？其受力物体、施力物体各是哪些？方向怎样？与中学生讨论弹力的概念如何引入，之后总结4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体被压物体．5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体被支持物体．继续提问电灯对电缆线形成的拉力和电缆线对电灯形成的拉力又是哪些性质的力？其受力物体、施力物体各是谁？方向怎样？剖析讨论，总结．6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是顺着绳而指向绳收缩的方向．7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与形变的关系为在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长或减短的厚度成反比，即式中叫弹簧的执拗系数，单位Ｎ／ｍ．它由弹簧本身所决定．不同弹簧的执拗系数通常不相同．这个规律是德国科学家胡克发觉的，叫胡克定律．胡克定律的适用条件只适用于伸长或压缩形变．8、练习使用胡克定律，注意指出为形变量的大小．三、布置课后作业．探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸课题1题目关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容在建筑热学中，关于钢筋的劲度以及拉伸，可以按照弹簧的串并联进行研究。有关弹簧的串并联内容可以参考探究活动中的相关内容。探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数。课题2题目自行设计实验求解弹簧的劲度系数。内容中学生自行组织借助工具研究弹簧的劲度求解，方式不限，记录实验数据，写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及推论。中学一年级数学学案《弹力》。