机械效率知识点总结第1篇
教学目标
1）知识与技能
（1）了解哪些是有用功、额外功、总功。
（2）理解机械效率的概念，会借助公式η=W有用/W总进行有关估算，晓得机械效率大于1。
（3）晓得增强机械效率的意义和主要技巧。
2）过程与技巧
（1）从生活实际出发，培养探究化学学的有关知识，深入认识事物的能力。
3）情感、态度与价值观目标
（1）让中学生关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养中学生严谨求实的科学心态和团结协作的科学精神。
中学生剖析
中学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识八下机械效率知识点，而且在日常生活、学习中也感受到“效率”的问题，为这节教学的举办和知识的理解奠定一定的基础。
重点难点
1、重点：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的诱因探究；
2、难点：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的诱因的理解。
教学过程
一、复习
（1）功的两个必要诱因
一是作用在物体上的力。
二是物体在力的方向上通过的距离。
（2）功的估算方式
W=F·S
二、新课教学
1、思考：
有哪些办法可以将建筑工地上的一堆石子运上顶楼？
通过比较三种做法什么是有用的功，什么是没用的但又不得不做的功引出机械的三种功，并总结出三种功之间的关系。引入机械效率。
2、有用功的定义：
对人们有用的功叫有用功。W有=Gh
3、额外功：人们不须要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总—W有
任何机械本身都遭到重力作用，相对运动的零件间又存在摩擦，所以使用任何机械，除了要作有用功，还不得不作，不可防止的要做额外功，这时动力所做的总功等于有用功加额外功。
4、总功：有用功和额外功之和。W总=FS
5、机械效率：有用功跟总功之比。
有用功总大于总功，所以机械效率总大于1。机械效率一般用百分率表示，比如总功是500J，有用功是400J，机械效率就是400J/500J=0.8=80%。
6、了解一些常见机械的效率。
起重机的机械效率通常是40%—50%，滑车架的效率是50%—70%，抽水机的机械效率通常是60%—80%。
7、例题：
用一个动滑轮，将200N的物体匀速提高2m高，拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？
解：W有=Gh=200N×2m=400J
W总=Fs=120N×4M=480J
η=W有/W总×100℅
=400J/480J×100%=83.3%
8、如保增强机械效率
通过对例题进行改动得出使用同一动滑轮提起的物体越重机械效率越高，及使用不同的滑车架提高相同的重物，额外功越少，机械效率越高。因而得出增强机械效率的方式。
三、巩固练习：出示幻kt板，对本课内容进行测量
四、小结：让中学生说本节课的收获有什么？
五、作业：同步练习
机械效率知识点总结第2篇
【教学目标】
知识和技能：
1、知道有用功、额外功和总功的含意及两者的关系。
2、理解机械效率的概念，并能估算简单机械的效率。
3、培养中学生对任何事情都要注意“效率”的科学心态。
过程与技巧：
通过参与探究斜面机械效率的活动，使中学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习制定简单的科学探究计划和实验方案。
情感、态度、价值观：
1.迸发中学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养中学生发觉问题、提出问题和解决问题的能力。
2.在教学活动中培养中学生与别人合作的意识。
【教学重点和难点】
重点：晓得有用功、额外功和总功。
难点：检测简单机械的机械效率。
【教学仪器】
笔记本教学平台一套，滑车架、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同铁块和细线各20件。
【教学过程】
一、引入有用功、额外功、总功
师：我们中学旁有一座私人住宅正在建造中，如今需把100N重的砂子运到6m高的楼上。在投影仪播出出右图：引导中学生先观察图片，一分钟后，班主任：大家感受到了哪些呢？
中学生：第三种方式最省力。
班主任：假如从功的角度看这个问题会如何呢？
首先，让中学生一起剖析八下机械效率知识点，这三种工作方法有一个共同的目的：把重100牛的石子从地面运到顶楼，这是要完成的工作任务，朋友们估算一下，单纯完成此任务，须要做多少功呢？
按照中学生的估算结果，板书：W1=G沙·h=600J
第三种形式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J
第二种方法，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J
第一种方法，人做的功是多少呢？
1）W2=G总·h=3120J（此处中学生遇见了困难，这也是安排里边估算次序的目的。困扰一：须要估算走道的宽度吗？提示中学生：在力的方向上联通的距离，可以分解成先水平联通不做功，再竖直升高做功。困扰二：人的体重该不该算上？）
中学生剖析估算结果：三种形式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种形式最好。
设计意图：充分借助课本资源，让中学生通过估算，比较，在脑中初步产生有用功、额外功的概念，为新课讲授做好充足打算。
师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，无论采取哪种方式都必须做的功，这是有用的功。用滑车架将砂子运起来，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，再者还要克服各类磨擦做功，这部份对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。
板书：
（一）有用功、额外功、总功
有用功：在工作时，对人们有用的功。
额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功的和。
典型练习：
用桶从井中提水的时侯，对做的功是有用功，对做的功是额外功。
假如桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是功，对水做的功是功。
设计意图：首先通过搬石子明晰“有用功、额外功、总功”，之后通过典型习题练习让中学生进一步熟悉三个概念。
二、引入机械效率
1、学生分组实验（共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进。）
测定：把重G=1.5N的铁块，提升到h=0.2m的高度时，
①通过一定一动滑车架所做的有用功、总功。
②通过两定两动滑车架所做的有用功、总功。
每位实验的记录结果选1～2组，在投影仪播出出进行剖析。
设计意图：通过做实验，既能提高中学生动手动脑能力，同时又为引出机械效率做好铺垫。
2、讨论与剖析
班主任提问：（1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？
中学生回答：（没有）
班主任提问：（2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明哪些？
中学生回答：（不同）（这说明额外功不同）
班主任提问：（3）额外功在总功中占的比列越多越好，还是越少越好？
中学生回答：（越少越好）
班主任提问：一定的总功中，额外功少意味着哪些？
中学生回答：有用功多。
班主任提问：在使用机械时我们最关心的是所做的那些总功中，有用功到底占了多少。因此我们引入一个新的数学量，称作机械效率。
板书：
（二）机械效率的定义
有用功跟总功的比值称作机械效率。
板书：
（三）机械效率的公式：
练习：
1、计算课本例题中起重机的机械效率。
2、计算中学生分组实验中所用的简单机械效率。
师：由估算结果推知。
板书：
（四）机械效率η是个百分率，一定大于100%，没有单位。
三、小结
师：以上我们讨论了机械的效率，虽然在日常的生产、生活中，“效率”的涵义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，非常是提升45分钟的课堂效率，这是我们把握知识、提高能力的重要方式。
设计意图：把机械效率和学习效率进行类比，促使中学生理解概念，同时还渗透学习要讲求效率的方式。
四、内容推进：
老师适当指导讨论如下问题：
1、功率大的机械它的.效率是否一定越高？提升功率是否就等于提升效率？
2、机械效率越高是否一定越省功？
3、做功越多是否机械效率一定越高？
4、增加总功是否即可提升机械效率？
设计意图：通过对上述问题的讨论，使中学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的数学概念，因而对全章的知识产生一个系统的知识体系。
四、布置作业
1、认真备考课文。
2、预习下节教材，做好分组实验打算。
机械效率知识点总结第3篇
一、教材剖析
1、本节内容除了属于《机械与人》章节的重点重要内容，同时也是整个八年级（初一）数学学习的集大成章节。其内容包含本章节机械功能特性、功、功率等相关知识，还涵盖了多种受力剖析、判断和物体运动、平衡等诸多知识。可以这样说，本节内容基本上把一本书大部份知识都融汇交织于此。因而除了是一堂新课，并且还是一堂囊括面十分广的总结课，其实也是一堂很具有难度的挑战课。
2、本节课除了学习新的数学概念“机械效率”，才能对于机械效率进行剖析和估算，但是还须要让中学生才能在学习和生活当中真正的理解”效率”的着力意义，才能在生产实际中解决实际问题，达到人文和科学的高度结合。
3、本节内容基本上可以觉得是8年级数学学习一年以来的收关之课，通过本节的学习才能把中学生对于化学学科的认识和理解水平提高一定的层次和高度。
4、本节教学不能逗留在简单的理论剖析上，更重要的是结合实验让中学生深切的理解机械效率的意义。考验中学生的实验探究，创造性、归纳总结、团队合作等多方面的能力。
二、学生剖析
通过一年以来的学习，朋友们储备了一定量的数学基本知识，把握了一定的化学学习技巧和具有一定的实验、实践方式和能力。大部份朋友才能适应本节课的基本要求，同时也应该主意少数朋友学习能力不足的现象。所以本节课的学习应该注意以下几点：
1、少一些高难度的理论剖析和复杂的多步骤估算，尽量把具象的知识生活化和形象化，让中学生通过生活来理解知识，同时借助知识来解释、指导生产、生活。
2、适当的梯度和斜度，照料不同学习能力层次的朋友，让所有朋友都还能参与学习和思索，有收获。
3、让学习迈向生活，给中学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。
4、引导中学生进行总结和反省，提高知识和能力的高度。
5、根据本地中学生实际学习情况，本节内容分为两部份，两个教学时进行。第一部份让中学生通过简单的实验理解机械效率，才能对相关问题进行剖析和估算，达到对机械效率的着力理解，把握实验探究各类机械效率的方式，为下一节实践探究各类机械效率做好充分打算。第二部份为实践探究课，朋友们应用上节所把握的知识和技巧及要求探究不同机械在多种情况之下的机械效率，但是进行归纳总结，加深对机械效率的认识理解，同时还能借助所把握和发觉的知识去解决生产生活的实际问题。
三、教学目标
1、知识和技能目标
①理解有用功，额外功，总功，以及两者之间的区别、来源、联系等关系。
②掌握机械效率的意义和估算方式。
③掌握通过实验、实践探究、测量和剖析估算各类机械的机械效率的方式。
2、过程和技巧目标
通过实验采集数据和剖析，初步形象的理解机械效率，之后才能在理论剖析的层次愈发深入透彻的理解机械效率以及影响机械效率的各类诱因。而且最终能否从理论迈向生活和生产。
3、情感和心态目标：
培养中学生合作的团队精神，实事求是的科学心态以及理论实践相结合，主动探究寻求真理的科学精神。
四、重难点：
重点：通过实验探究初步理解机械效率，才能进行简单的估算剖析。
难点：对机械效率深入剖析，把握机械效率的影响诱因，就能分辨功、功率、机械效率等容易混淆的概念和意识。把握实验探究机械效率的基本技巧。
五、教学设备和教辅工具
多媒体投影仪、滑轮、细线、弹簧测力计、铁架台、钩码等
六、设计思想
本堂课应当有以下几点突出表现：
1、教师成为中学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导中学生发觉问题和解决问题，不应当成为知识的灌输者，甚至班主任要学会装“不懂”让中学生教老师，彰显中学生在学习中的主体地位，培养自我学习的能力。
2、实验、实践和理论相结合，首先由生活发觉问题，通过实验探究归纳总结，解决问题。之后上升到高层次的理论剖析，最后又回归到生产生活中。着力的彰显化学科技知识教育的价值和意义。
3、师生之间具有良好的互动，班主任才能着力的把握中学生对于知识和能力的掌握程度，才能随机应变，及时调整教学方法及内容。
4、巧妙铺垫，预留学习内容，为下节实验探究做好充分的打算。
七、教学流程
1、学生课前预习
2、课堂用简明、形象的问题引入新课题
4、小习题训练，检测知识把握程度
5、对机械效率深层次，高高度的理论剖析，把握检测机械效率的基本技巧
6、安排课后作业，以及下节学习内容
7、总结
八、教学详尽环节以及中学生活动
（一）引入新课，简单的知识建立
1、让中学生选择搬运砖块的形式引入新课
中学生活动：抽点中学生回答，让其说明理由
2、分析有用功、额外功、总功
有用功：为了达到目的必须做的功
额外功：为了达到目的，不得不克服其他制约诱因所做的功
总功：使用机械时所做的功，等于有用功和额外功的总和
中学生活动：班主任引导示例，借助多媒体展示图片，中学生剖析运送板砖时的有用功，额外功、总功。
引导中学生剖析：在实际使用机械的时侯，总功总是小于有用功，不得不做额外功。
3、引导剖析机械效率
剖析引入缘由
①定义：有用功和总功的比值
②表达式：
③说明：：数值用百分率表示，没有单位
意义和作用：评估机械的性能，效率。
中学生活动：翻看书本，找出答案回答。而且对知识点强化记忆。
（二）实验探究，着力体验实际，检测滑车架的机械效率。
1、向提问怎么进行实验体验和检测滑车架机械效率机械
中学生活动：思索，讨论和回答，班主任引导
2、学生分组实验，采集数据，剖析估算，而且把各组数据公布于黑板之上。班主任引导中学生归纳总结，进行评估。
后来改为观看我所做的实验视频
（三）课本例题剖析处理，明晰规范解题格式、方法和要求。
中学生活动：抽点中学生剖析题目，讲解思路。加强解题格式。
（四）深层次的剖析理解机械效率
1、公式的变型应用，配置一道大型的练习题。
练习1、已知某工地上滑车架的机械效率是85%，要把质量为200千克的砖块提高10米，则滑车架自由端拉力应当做多少功？
中学生活动：思索，回答，练习，记忆加强。
2、机械效率与有用功，额外功、总功的关系
中学生活动：讨论效率大越大，则说明机械所做的有用功越多？
机械效率大小跟所做的各类功大小没有任何必然的关系，只说明有用功在总功当中的比列、份额。当控制变量时，讨论互相之间大小关系。
3、讨论思索：机械效率的范围
机械效率大于1，所以各类机械可以根据我们需求省力或则省距离，而且绝对不省功。
4、讨论思索：机械效率与功率的区别，能够说机械效率越大，则功率越大，或则说功率越大，效率越大？
二者从不同的角度来描述机械的性能
5讨论回答：怎么提升机械效率？
当有用功一定时，尽量降低额外功（减少总功）提高相同质量的板砖一定高度
当额外功一定时，尽量降低有用功同一个滑车架提高重物，尽量降低重物质量，好比打的包车，尽量多座人
当总功一定时，减少额内功电动机提高重物时，尽量降低附载物
6实际操作中怎样增强机械效率：
减少磨擦，给滑车架添加润滑油等
降低、减轻附载物
组合机械越多，效率越低！
（五）、观看实际生产生活中机械的使用，把握选择机械的方式
（六）、简单习题训练，测量知识把握程度。
①下列关于机械效率的说法，正确的是（）
A、越省力的机械，机械效率越高B、减小额内功，可以增强机械效率
C、机械效率越大，功率也越大D、额外功越大，机械效率越小
②为了增强机械效率，下述各类举措中有效地是（）
A、有用功一定，减小总功B、总共一定，减小额内功
C、有用功一定，减少额内功D、额外功一定，降低总功
③甲乙两台机器，甲的机械效率是85%，乙的机械效率是60%，则（）
A、相等的时间内，甲机器所做的功多B、做同样多的功，甲机器花的时间少
C、甲机器比乙机器省力D、上述说法都不对
④一滑车架，不记绳重和磨擦，用它来提高一重为G的货物时，其机械效率为80%。若用该滑车架来提高一重为2G的货物时，其机械效率（）
A、大于80%B、等于80%C、小于80%D、无法确定
（七）总结本节课学习内容，引导怎样对待生活学习。多，快、好、省。
（八）安排下节教学内容，安排课后作业。
下节课学习内容预告及安排：
1、实践探究同一滑车架机械效率是否恒定、
2、探究斜面的机械效率的影响诱因
要求：提出自己的猜测，别且按照推测设计可行的实验验证方式，提早设计好数据采集表格。
九、课后作业：
1、用一个动滑轮把重为1000N的物体提升2m，所用的力是550N，则有用功为，总功为，这个滑车架的机械效率为_____，动滑轮的重力（不计绳重及磨擦）
2、如图1所示，用此装置拉一重为100N的重物，使其在地面上做匀速直线运动，若不计滑轮重和磨擦，所需拉力为8N，则物体与地面间的磨擦力为。实际此装置的机械效率为80%，欲使物体以0、6m/s的速率沿水平地面前进，这么实际拉力为，拉力在5s内做的功为。
3、用500N的力拉着滑车架绳子的自由端联通8m时，可将滑车架悬挂的重为1500N的物体匀速提升2m，则额外功占总功的比率是[]
A、25%B、75%C、15%D、85%
4、一个滑车架经改进后增强了机械效率，用它把同一物体匀速提高同样的高度，改进后与改进前相比较[]
A、总功不变，有用功降低了B、总功不变，额外功减少了
C、有用功不变，总功减少了D、以上说法都不对
5、起重机在1min内能把5、0×104N的物体匀速提升30m，它的机械效率是60%，在1min内，起重机所做的有用功为多少J？所做的总功为多少J？总功率是多少W？
6、用滑轮匀速提高360N的物体，如果滑车架的机械效率为80%，绳子所能承受的最大拉力为100N，考虑既省力又便捷，问：此滑车架应由几个定滑轮几个动滑轮组成？实际拉绳的力多大？
十、板书设计：
机械效率
1、有用功：
2、额外功：
3、总功：
4、机械效率：
①定义：
②表达式：
③理解、强调：
练习题剖析，画图，说明，草稿等
十一、课后总结反省：
机械效率知识点总结第4篇
教学目标
1、知道有用功、额外功、总功
2、理解机械效率，会计算机械效率
教学重点
1、理解机构效率
2、探究斜面的机械效率
教学难点
理解机械效率
教学打算
讲义，导教案
教学方式
先学后教，教案学案，合作达标
教学杂记
教学环节
班主任活动
中学生活动
备注
一、创设情境，明晰目标
一、引入新课
小明家近来买了一处新房子，顶楼。想把洗手间、厨房家装一下，需把石子运到顶楼。请朋友们按照须要，选择器械帮助小明家解决这个问题，瞧瞧那个小组选的办法最好？
二、进行新课
如果用动滑轮提高石子，请朋友们观着提石子的过程。
对谁做的功是我们须要的？
（板书有用功：我们所须要的功。）
哪部份功是我们不须要，但不得不做的？
（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）
一共做的功等于哪些？
（板书总功：有用功与额外功之和。）
如果我们用下边三种方式搬运石子，你觉得哪一种方式最好？为何？
讨论回答。（第三种方式最好，由于第三种方式做的额外功最少。）
工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比列越大越好。在数学学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比列。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比列）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。这么，机械效率应当如何表示？
依据公式估算，里面斜面的机械效率是多少？
（机械效率没有单位，大于1，常用百分率表示。）
师：朋友们，刚刚我们晓得里面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请朋友们再来观察用斜面推物体的情境。
下边我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）
通过观察里面用斜面推物体的情境，对斜面的机械效率你能提出哪些问题？
提出问题。
（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有哪些关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有哪些关系？……）
请朋友们推测里面提出的问题。
依据提出的问题和作出的推测，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
剖析实验数据，你能得出哪些推论？
(五)小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1．有用功、额外功、总功；
2．机械效率：定义、公式、计算；
3．探究：斜面的机械效率。）
讨论回答。（第三种方式最好，由于第三种方式做的额外功最少。）
工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比列越大越好。在数学学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比列。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比列）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。这么，机械效率应当如何表示？
依据公式估算，里面斜面的机械效率是多少？
（机械效率没有单位，大于1，常用百分率表示。）
师：朋友们，刚刚我们晓得里面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请朋友们再来观察用斜面推物体的情境。
下边我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。）
通过观察里面用斜面推物体的情境，对斜面的机械效率你能提出哪些问题？
提出问题。
（斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有哪些关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有哪些关系？……）