第十七章第三节“电阻的检测” 教学设计 题目名称 电阻的检测 电流表测量电阻值。 2. 能记录实验数据，知道简单的数据处理方法，能写出简单的实验报告。 3.通过实验巩固和加深对欧姆定理的理解。 二、过程与技巧 1、让中学生进行科学探究，学会检测内阻，减少偏差。 2、让中学生通过合作交流学习分析实验数据。 三、情感心态与价值观1. 通过实验探索培养中学生的分析归纳能力、竞争意识和合作精神。 2、培养中学生的安全操作意识。 教学要点教学难点重点：根据实验题目的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。 难点：根据电路图连接实物，排除接线过程中出现的各种故障。 每组教学资源配备电池组、电流表、电流表、滑动变阻器、定值内阻、小灯泡、开关、电线数条。 班主任做了多媒体讲义。 预习设计 1 内阻的定义、单位、作用 2 影响内阻大小的激励 教学过程 班主任活动 中学生活动 设计意图 教学活动 1 （1）创设场景引入新课：幻影kt电路板显示了录音机及其内部电路结构的图片。 问：这台录音机早就不能工作了。 经检测，发现其中一个10欧姆内阻烧坏了。 实验室中存在一些阻值未知的内阻。 我们如何衡量他们的抵抗力并找出一个？ 10欧姆的电阻能代替烧坏的电阻吗？ （板书： 3内阻测试） 中学生观察幻影kt板电阻的测量教学设计，积极思考，讨论如何用其他仪器测试导体的电阻。
从生活中的实际问题引出话题，激发中学生的研究兴趣。 教学活动二（二）备旧知识，提问 1.欧姆定理的内容是什么？ 2. 欧姆定律的公式是什么？ 它的变体公式是什么？ 使用这个修改后的公式可以得到什么数学量？ 检测电流需要哪些仪器，检测电压需要哪些仪器？ 中学生回忆一下欧姆定律：导体中的电压与导体两端的电流成反比，与导体的内阻成正比。 引入公式I=R/U。 R=U/IU=IR 中学生思考并回答：电流表，电流表。 回忆一下欧姆定理电阻的测量教学设计，导入公式就很容易知道实验原理了。 实验设备的选择。 教学活动三 （三）开展新课 电压可以用电压表测，电流可以用电流表测，欧姆定律决定了电压、电压和电阻的关系。 电压表和电压表可以用来检测导体的内阻吗？ ？ 引导中学生做计划、设计实验思考：1、检测定值内阻需要测什么化学量？ 2、需要什么检测仪器？ 3、根据自己选择的设备设计实验电路，画出电路图。 4.做这个实验需要哪些步骤？ 投影显示参考电路图。 图 5. 滑动变阻器在实验中的作用是什么？ 中学生交流讨论，说出了需要的设备，中学生代表展示了自己设计的电路图并进行了评价。 经过交流讨论，中学生答疑解惑，师生共同总结了以下步骤：①按照电路图连接电路。 ② 检查电路连接无误后，合上开关。 调整滑动变阻器的滑动片，改变定值内阻的电流和电压，将三组电流和电压的对应值填入实验记录表。
③内阻计算根据记录的三组实验数据分别计算内阻值。 U(V)I(A)R()R123班主任中学生在本实验中对滑动变阻器的作用进行了思考和总结。 引起中学生的注意，让中学生知道本课的任务是检测导体的内阻。 了解实验步骤，按步骤进行实验，加深对实验的理解。 培养中学生分析实验数据、举一反三的能力。 教学活动四（四）拓展拓展 试一下，如何用电流表或电压表测量小灯泡在三种状态下的内阻值。 实验指导： 1.动画演示实验电路连接、测量过程及数据记录 2.提出实验要求 ①积极动手，认真操作，注意分工合作。 ②记录数据和计算结果。 ③ 实验结束后，应整理好设备。 注意：灯泡两端的电流加起来不能超过其标示值的1.2倍。 讨论： 1、钨丝在不同工作条件下的内阻是否相同。 2、随着钨丝色温的降低，钨丝的温度如何变化？ 你测量的内阻值是降低了还是降低了？ 由此可见钨丝的内阻与温度有什么关系呢？ 中学生设计实验方案，设计实验电路图。 中学生进行实验取证，班主任检查指导。 各组报告测试结果，交流实验数据。 估算出以上几种情况下钨丝的电阻值。 并记录在下表中：乘以电流（U/V）电压（I/A）内阻（R/Ω）灯泡色温1钨红2微弱光3正常光效。 合作交流与推论： 小灯泡在不同的工作条件下，其内阻是不同的，钨丝的内阻随着温度的降低而降低。 欧姆定律知识的升华，对于电流表和电压表的使用实践也是更深层次的升华。 为以后的热力勘探打下坚实的基础。 培养中学生的总结和文字表达能力。教学活动五（五）巩固练习，完成教学计划