九年级分子热运动教学设计
教学设计是对教学体系进行系统规划的过程。 教学系统本身就是为了方便学习而进行的资源和程序的安排。 如果任何组织的目的是培养人的能力，则可以将其纳入教育系统。 以下是九年级分子热运动的教学设计，请参考。
九年级分子热运动教学设计
教材分析：
教材从分子的构成开始，首先解释分子在随机运动，然后提到扩散现象，并解释分子的热运动，表明分子之间存在相互斥力。
教学目标：
1. 知识与技能
（1）知道物质是由分子组成的分子热运动是什么，所有物质的分子都在不断地随机运动。
（2）能够识别扩散现象并从分子热运动的角度解释扩散现象。
(3)了解分子热运动速度与湿度的关系
(4)知道分子之间存在着相互排斥、吸引力和相互作用。
2、流程与技巧
（1）通过论证实验表明，所有物质的分子都在不断地做着不规则的运动。
（2）通过演示实验，中学生可以猜测物体的温度越高，热运动越剧烈。
（3）通过演示实验和与弹簧弹力的类比，使中学生了解分子之间既存在力，又存在万有引力。
3、情感心态和价值观
利用演示实验激发中学生的学习兴趣，通过交流和讨论培养中学生的合作意识和能力。
教学要点及难点：
焦点：分子的热运动。
难度：通过直接感知的现象来推断难以直接感知的事实。
教学设备：二氧化碳罐、空瓶、香水、冷水、量筒、墨水、铅锥
教学学时：1学时
教学流程：
介绍新班级
我们生活在一个物质世界，我们周围都是物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。 至于物质是如何组成的，通过我们的物理研究，我们科学地认识到物质是由分子组成的。
新课
(1)分子与分子运动
① 物质是由分子组成的，分子是极小的粒子。 如果把分子看成一个球体，它的半径大约是10-10米，这是一个极小的宽度，只不过用肉眼看不到，即使是用现代显微镜也看不到。 由于分子非常小，物体中的分子数量惊人。 正常情况下，1分米空气中约有2.7×1019个分子。 如果人数的速度能够达到每秒100亿，那么统计这个数字需要80多年的时间。
②演示实验：扩散现象
展示之前装满甲烷和二氧化碳的罐子。 表明瓶中的红棕色二氧化碳是甲烷。 给我看一个空罐子，尽管里面充满了空气。 将装有甲烷的杯子倒入空瓶中。 这时，红棕色的二氧化碳流入空瓶中，首先沉到瓶底。 这一现象说明二氧化硫的密度小于空气的密度。
取另一个“空”瓶子，将其倒扣在装有甲烷二氧化碳的杯子上，如图2-1所示。 这时就会指出，甲烷二氧化碳较浓的杯子在下，空气的杯子在上面，把玻璃架子拿出来，甲烷二氧化碳就不会流入空气瓶里了。 现在我把架子拿掉了，就没有出现甲烷和二氧化碳流动的现象了。 我们先停下来观察一下瓶子里的现象。
等待期间，组织中学生观看墨水扩散实验：桌子上的烧瓶里有清水，请不要晃动椅子，保持清水轻。 将一滴墨水逐渐滴入清水中，观察墨水的变化。 滴下的墨水会沉下去，在清水中留下清晰的白色痕迹。 过了一会儿，黑色标记的轮廓变得模糊，红色变浅，周围的水色变成浅蓝色。
当小伙伴们在观看以上两个实验的时候，悄悄打开香双胞胎。
这时，空荡荡的钢瓶中出现了红棕色，而下方的红棕色甲烷瓶中的颜色也变浅了。 实验现象表明，甲烷二氧化碳进入空气，空气进入甲烷二氧化碳。 与此同时，小伙伴们也闻到了阵阵清香。
请中学生思考一下为什么会出现这种情况？
（中学数学是一门实验性学科，通过演示实验教学，实验现象让他们感到好奇，引起他们的注意，中学生的学习兴趣自然就浓了。）了解原因。 如果你想了解真相，请继续听讲座。 实验自然激发了他们的求知欲。 通过实验现象，朋友们很容易了解到分子是运动的。
定义：像这样，当不同的物体相互接触时，相互踩踏的现象称为扩散。
液体之间也可能发生扩散现象。 请观察刚刚滴入清水中的墨水。 没有明显的墨迹，整杯水都变黑了，说明墨水也已经扩散了。 教材第124页的解释（根据教材中图1-3液体扩散实验的演示）现在我们看到无色清水和红硝酸铜碱液之间有一个明显的界面，需要长时间观察扩散现象。 为了节省上课时间，我们不可能在这里做。 这种实验思维告诉我们分子热运动是什么，静止的时间越长，界面就会越模糊，彼此进入的也会越深。
固体之间也会发生扩散。 书中将铅片和金片紧紧压在一起，放置5年后分离，可以看到它们相互溶解了约1毫米。 其实小伙伴们对于这个实验并没有什么印象。 例如：在日常生活中，我们也观察到固体的扩散。 屋里放煤的地方，因为常年与煤挤压在一起，墙壁内侧也变黑了。 坐的时间越长，它变得越明显。
大量事实表明，二氧化碳、液体、固体都存在扩散现象，尽管在日常生活中也可以找到很多例子。 例如，如果同事擦了一些花露水，周围的朋友就能闻到花露水的气味。
如气味、柴油味、蔬菜味等。
扩散现象表明，所有物体的分子都在不断地随机运动。 只有不断运动的分子才能相互接触。
演示实验：将一杯冷水和一杯冰水放在讲台上，将两滴墨水滴入两杯水的底部，观察墨水的变化。 观察后讨论为什么两杯水的扩散速度不同？ 朋友们自然明白，这只是温度的影响。 这时候我们可以举个例子，家里泡菜好的时候是咸的，但是炖肉的时候就咸了，几分钟就可以吃了。 这也是分子运动的差异。 通过实验，我们知道分子运动的速度与温度有关。 热运动。
鼓励朋友们多举几个热门运动的例子，以加强理解。
同时也说明分子并不是紧密地堆积在一起，而是彼此之间存在间隙。
(2)分子间的斥力
固体和液体的分子不断地随机运动，分子之间存在间隙。 为什么分子不是飞翔和漂浮，而是聚集在一起？ 引导中学生推测这可能是由于分子间的吸引力所致。 这个猜想正确吗？
大量实验反驳了我们关于分子引力的推测。 如果我们进一步思考，我们会发现一个新的矛盾：分子之间存在间隙，分子之间存在引力。 这两者是矛盾的。 分子要想相互吸引，最终就应该相互靠近，不能有间隙。 由于分子之间存在间隙，物体应该很容易压缩，但事实是固体和液体极难压缩。 我们只能根据事实来推进我们的认识，这说明我们对分子的认识还不够全面，还有一些方面我们没有认识到。
原来的分子之间仍然存在着作用力。 分子之间既有吸引力，也有作用力。 这两种力量总是会相互抵消吗？ 其实不是的，只有在特定的距离r下，分子间的引力才不等于作用力。 这个距离r就是普通分子之间的距离，大约是10-10米。 当分子距离大于r时，力和引力均减小，但力减小很快，分子间力表现为力。 当分子宽度减小时，作用力和吸引力都减小，但作用力减弱得更快，分子间充当吸引力。 当分子距离进一步减小时，分子吸引力继续减弱。 当分子距离小于10r时，分子间斥力会显得很弱，可以忽略不计。
分子间的吸引力和作用力就像弹簧两端的小球。 当距离较远时，弹簧起到吸引力的作用。 例如，当两个球被压缩时，它会表现为作用力。
有了对分子间作用力的认识，上述矛盾就迎刃而解了。
概括：
通过实验和思考，我们已经对分子和分子运动有了初步的了解。 现在我们一起回顾一下，看看我们已经理解了什么。
1、物质是由分子组成的，分子是组成物质的粒子，半径约为10-10米。
2. 分子无规则地不断运动。
3、分子之间存在间隙。
4、分子间有两种斥力，即吸引力和作用力。
以上几点是分子动力学理论的基本点，借助这些点，可以解释许多热现象。
版式设计：
第一节 分子的热运动
1. 分子和分子运动
1、物质是由分子组成的，分子是极小的粒子。
2. 组成物质的分子不断运动。
2.分子间斥力
1. 重力
2. 排斥力
教学前言：
本节的主要目的是让中学生知道什么是扩散现象，通过实验了解扩散现象，通过实例了解扩散现象，对分子间的斥力有正确的认识。 中学生很难理解这一点，加强解释，知道分子做事永远不停的不规则热运动。
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