叶佑军
区域：湖南省-孝感市-桐城县
校区：安乡县西河中心校区
共1节课
九年级第9章串并联中学数学人文教学2011年课程标准版
1 教学目标
(1) 理解串联电路和并联电路
(2)能连接简单的串联和并联电路。
(3)能画出简单的串联、并联电路图。 联接的属性。
2个新设计
本课教学内容包括：串联电路与并联电路的连接特性，连接简单的串联电路与并联电路，绘制简单的串联与并联电路图，认识日常生活中的电路。 教科书首先提出“电路中如何连接两个灯泡并要求两个灯泡都发光”作为讨论电路最基本的两种连接形式的出发点。 中学阶段只学习简单的电路，是中学生学习电路知识的开始。 能够区分实际电路是串联还是并联，画出符合要求的电路图，并根据电路图进行电路连接，对于刚刚学习电路知识的中学生来说是比较困难的。 在教学中，要充分利用教材中的插图和习题，通过班主任的示范和中学生的动手操作，使中学生逐渐掌握这项技能。 注意教会学生如何连接电路，以提高演示实验的可见性。 演示实验最好在教学板的帮助下进行。 将摆放在讲台上的设备挂在教学板上，一边操作一边讲解。 班主任的示范将作为中学生的示范，要注意操作的规范化。
3 学业情况分析
中学阶段只学习简单的电路，是中学生学习电路知识的开始。 能够区分实际电路是串联还是并联，画出符合要求的电路图，并根据电路图进行电路连接，对于刚刚学习电路知识的中学生来说是比较困难的。
4【教学重点】
1.探究串联和并联电路的区别
2、能画出简单的串并联电路图和物理连接图
3.能辨认简单的串并联电路图
5 教学过程 5.1 第一学期教学活动 1【讲座】
班主任活动
中学生活动
设计方案
激动人心的
兴趣
带领
进入
1.播放“私人订制”片段
2.老师展示灯串
问：你想知道那些小灯泡是如何连接到电路上的吗？
3. 师：学完明天的课，你就会对上面的问题有正确的答案了。
1.观看视频剪辑。
2、构思仙女灯的连接形式。
通过观看视频片段和教具小彩灯的点亮现象以及家庭电路中家用电器的工作情况，中学生产生了强烈的求知欲。
令人兴奋并介绍新课程。
团体
变得
细绳
对联
和
和
对联
电
路
1、强调热安全操作的要领，避免实验中可能发生的安全事故。
2.介绍常用的实验设备。
3、老师出示演示板（前面有电源、小灯泡、开关），并提问
班主任：你能用这个设备点亮这个小灯泡吗？
4、学生在演示电路板上接好电路使灯泡发光后，请全体中学生画出电路图并注明电压方向。
5、问题：如果在上述电路中加入一个小灯泡，是否可以使两个小灯泡同时发光？ 有多少连接？
6.运用多媒体进行分析总结。
师：像这样（接线图），把两个小灯泡依次接起来，再接上电路，我们说这两个灯泡串联。 而像这样（并联图），把两个小灯泡的两端连在一起，再接上电路，我们就说这两个小灯泡并联。
7.明确并联电路中支路和支路的概念
师：在并联电路中，两个家用电器共用的电路部分称为支路，电路中独立使用的部分称为路。
布置活动：找出教案中并联电路图中的支路和大道部分，并用不同的颜色涂上。
1.牢记热安全操作要领。
2、熟悉各种设备。
3、学生上台用演示装置接黑板上的电路串联和并联教材分析，使灯泡发光。
4、画出电路图并标出电压方向。
（教学计划一）
5、中学生动手、动脑相互讨论，然后把实物接起来，再画出电路图。
(教案二)
7. 学生听课，填写电路图。
1、树立安全用电意识。
2. 能识别常用设备。
3、培养中学生初步的热学实验操作技能。
4、复习巩固上节课知识——根据实物图画出简单的电路图，初尝成功的喜悦，更容易将所学迁移到后面的学习中。
5、初步练习简单的电路设计实验方案串联和并联教材分析，培养相互合作的情感心态，体验克服困难、解决数学问题的快乐。
6、通过班主任带领中学生共同总结，促进中学生知识体系的生成。
7、手写理解支路和大道的概念。
探索
学习
细绳
和
对联
电
路
的
特别的
观点
在学会串并联电路后，引导中学生对照实际电路，观察比较不同电路中不同位置开关的连接形式、电流路径、控制功能等方面的差异。
1、老师安排各组确定研究课题（串联或并联）
2、教师引导中学生围绕以下问题，选择本组感兴趣的一个或几个问题进行探究。
l 电压路径数
l 家电之间的影响
l 开关控制功能
3、要求各组中学生在教案上画出设计好的实验方案，并画出电路图。
4.学生接电路，班主任巡回指导。 指出中学生注意观察开关在不同位置的控制功能。
5.教师拟展示视频平台。
6、师生共同分析总结串并联电路的特点，并在黑板上得出结论。
7、组织小游戏活动
班主任讲解游戏规则
宣布比赛
1. 学生分组讨论，确定研究课题。
2、在班主任老师的指导下，各组学生自行确定探究方向。
3、小组讨论后，学生在教案上画出电路图。
4、根据电路图按一定顺序连接电路，进行实验。 将实验结果填写在教学计划上。
5、学生在视频展示架上展示自己的实验结果，同时分享其他同事的成果，填补自己的不足。
6. 学生分析、讨论、验证结果。
7.学生提前分组进行游戏。
1、培养中学生善于在观察化学现象或学习数学的过程中发现问题，并有初步提出问题的能力和勇气。
2. 学会制定简单的实验方案，体验理性筛选被探究问题的过程。 并培养中学生在相互交流的过程中勇于提出与他人不同的观点，敢于摒弃或纠正自己的错误观点。
3、巩固电路图的绘制方法。
4、再练习实际电路的连接方法，培养合作探究的学习模式。
5、让中学生通过独立思考、独立尝试体验成功的乐趣，增强综合能力。
6.知识内化。
7、让中学生利用自己喜欢的活动来巩固课堂知识和技能，提高学习效率。
生活中的电路
1、电路的识别
浅析教材“思议”
师：如何判断两个家用电器是串联还是并联？
2、老师课前出示导出的视频截图，问：城市里的路灯是怎么接上电路的？ 为什么？
班主任又把小彩灯拿出来问：那些小灯泡是怎么连到电路上的？ 如何证实你的意见？
1. 讨论并表达你的想法。
回答问题
中学生可能会用类似常见的判断电路的方法（定义法、电压法、开路法）来回答问题，老师适时总结
2. 学生分析、讨论、回答。
1. 讨论并表达你的想法。
回答问题
中学生可能会用类似常见的判断电路的方法（定义法、电压法、开路法）来回答问题，老师适时总结
2. 学生分析、讨论、回答。
班级
教会
锣
坚硬的
1、多媒体投影电路图：A、B、C、D四种电路中，哪一种是并联电路？ 为什么（请参阅图形讲义）？
2、问：串联电路和并联电路有什么区别？
1.学生独立分析、回答。
2. 个别答案相辅相成。
通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识的巩固。
总结和练习
1.让中学生谈谈这节课的收获。
2.做“动手脑算”
1.学生自我总结。
2. 完成练习。
在总结中改进，改进后巩固
（黑板设计略）
九年级第9章串联和并联
课程设计 课堂记录
九年级第9章串联和并联
1 第一学期教学活动1【讲座】
班主任活动
中学生活动
设计方案
激动人心的
兴趣
带领
进入
1.播放“私人订制”片段
2.老师展示灯串
问：你想知道那些小灯泡是如何连接到电路上的吗？
3. 师：学完明天的课，你就会对上面的问题有正确的答案了。
1.观看视频剪辑。
2、构思仙女灯的连接形式。
通过观看视频片段和教具小彩灯的点亮现象以及家庭电路中家用电器的工作情况，中学生产生了强烈的求知欲。
令人兴奋并介绍新课程。
团体
变得
细绳
对联
和
和
对联
电
路
1、强调热安全操作的要领，避免实验中可能发生的安全事故。
2.介绍常用的实验设备。
3、老师出示演示板（前面有电源、小灯泡、开关），并提问
班主任：你能用这个设备点亮这个小灯泡吗？
4、学生在演示电路板上接好电路使灯泡发光后，请全体中学生画出电路图并注明电压方向。
5、问题：如果在上述电路中加入一个小灯泡，是否可以使两个小灯泡同时发光？ 有多少连接？
6.运用多媒体进行分析总结。
师：像这样（接线图），把两个小灯泡依次接起来，再接上电路，我们说这两个灯泡串联。 而像这样（并联图），把两个小灯泡的两端连在一起，再接上电路，我们就说这两个小灯泡并联。
7.明确并联电路中支路和支路的概念
师：在并联电路中，两个家用电器共用的电路部分称为支路，电路中独立使用的部分称为路。
布置活动：找出教案中并联电路图中的支路和大道部分，并用不同的颜色涂上。
1.牢记热安全操作要领。
2、熟悉各种设备。
3、学生上台用演示装置接黑板上的电路，使灯泡发光。
4、画出电路图并标出电压方向。
（教学计划一）
5、中学生动手、动脑相互讨论，然后把实物接起来，再画出电路图。
(教案二)
7. 学生听课，填写电路图。
1、树立安全用电意识。
2. 能识别常用设备。
3、培养中学生初步的热学实验操作技能。
4、复习巩固上节课知识——根据实物图画出简单的电路图，初尝成功的喜悦，更容易将所学迁移到后面的学习中。
5、初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互合作的情感心态，体验克服困难、解决数学问题的快乐。
6、通过班主任带领中学生共同总结，促进中学生知识体系的生成。
7、手写理解支路和大道的概念。
探索
学习
细绳
和
对联
电
路
的
特别的
观点
在学会串并联电路后，引导中学生对照实际电路，观察比较不同电路中不同位置开关的连接形式、电流路径、控制功能等方面的差异。
1、老师安排各组确定研究课题（串联或并联）
2、教师引导中学生围绕以下问题，选择本组感兴趣的一个或几个问题进行探究。
l 电压路径数
l 家电之间的影响
l 开关控制功能
3、要求各组中学生在教案上画出设计好的实验方案，并画出电路图。
4.学生接电路，班主任巡回指导。 指出中学生注意观察开关在不同位置的控制功能。
5.教师拟展示视频平台。
6、师生共同分析总结串并联电路的特点，并在黑板上得出结论。
7、组织小游戏活动
班主任讲解游戏规则
宣布比赛
1. 学生分组讨论，确定研究课题。
2、在班主任老师的指导下，各组学生自行确定探究方向。
3、小组讨论后，学生在教案上画出电路图。
4、根据电路图按一定顺序连接电路，进行实验。 将实验结果填写在教学计划上。
5、学生在视频展示架上展示自己的实验结果，同时分享其他同事的成果，填补自己的不足。
6. 学生分析、讨论、验证结果。
7.学生提前分组进行游戏。
1、培养中学生善于在观察化学现象或学习数学的过程中发现问题，并有初步提出问题的能力和勇气。
2. 学会制定简单的实验方案，体验理性筛选被探究问题的过程。 并培养中学生在相互交流的过程中勇于提出与他人不同的观点，敢于摒弃或纠正自己的错误观点。
3、巩固电路图的绘制方法。
4、再练习实际电路的连接方法，培养合作探究的学习模式。
5、让中学生通过独立思考、独立尝试体验成功的乐趣，增强综合能力。
6.知识内化。
7、让中学生利用自己喜欢的活动来巩固课堂知识和技能，提高学习效率。
生活中的电路
1、电路的识别
浅析教材“思议”
师：如何判断两个家用电器是串联还是并联？
2、老师课前出示导出的视频截图，问：城市里的路灯是怎么接上电路的？ 为什么？
班主任又把小彩灯拿出来问：那些小灯泡是怎么连到电路上的？ 如何证实你的意见？
1. 讨论并表达你的想法。
回答问题
中学生可能会用类似常见的判断电路的方法（定义法、电压法、开路法）来回答问题，老师适时总结
2. 学生分析、讨论、回答。
1. 讨论并表达你的想法。
回答问题
中学生可能会用类似常见的判断电路的方法（定义法、电压法、开路法）来回答问题，老师适时总结
2. 学生分析、讨论、回答。
班级
教会
锣
坚硬的
1、多媒体投影电路图：A、B、C、D四种电路中，哪一种是并联电路？ 为什么（请参阅图形讲义）？
2、问：串联电路和并联电路有什么区别？
1.学生独立分析、回答。
2. 个别答案相辅相成。
通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识的巩固。
总结和练习
1.让中学生谈谈这节课的收获。
2.做“动手脑算”
1.学生自我总结。
2. 完成练习。
在总结中改进，改进后巩固
（黑板设计略）
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