“串并联”教学设计
作为专门教别人的人民班主任，经常需要用到教学设计。 运用教学设计可以使中学生在单位时间内学到更多的知识。 那么教学设计应该怎么写呢？ 以下是小编收集整理的《串并联》教学设计。 欢迎阅读收藏。
《串并联》教学设计1
【教学目标】
一、知识与技能
(1)认识常用电路符号，能画出简单的电路图。
(2)能连接简单的串联和并联电路。
(3)中学生热学实验操作技能初步训练。
(4)初步了解开关在电路中不同位置的控制作用。
2.工艺与技巧
(1)学会用实验探究串并联电路的区别，通过实验培养中学生的观察能力和科学探究能力。
(2)让中学生经历从简单的化学现象和实验中总结出科学规律，并以口头或书面形式表达自己观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3. 情绪、态度和价值观
(1)通过实验培养中学生的合作精神和求知欲，体验克服困难、解决数学问题的快乐。
(2)通过列举简单串并联电路在生活和生产中的实际应用，让中学生了解科学技术对人类生活和生产的影响。
(3)对中学生进行安全用电初步教育。
【教具及实验设备】
多媒体讲义、视频展示架、小学数学热磁器一套、60节1、5V干电池、60节2、5V小灯泡（灯管）、开关60个、电线数条。
【教学过程】
班主任活动
中学生活动
教学目标
精彩介绍
1、复习常用电路器件符号的画法。
2.展示一长串小彩灯，打开电源使其发光。
3、多媒体显示家庭照明电路中家电的工作情况。
4.激发兴趣，引入新课。
1.练习电路器件符号的绘制。
2、观察小灯笼的发光情况。
3、想一想小灯笼与家用电路装置的连接。
4. 讨论和提问。
1、使中学生进一步巩固电路器件符号的画法。
2、通过观察小灯笼的发光现象和家用电路中使用的家用电器的工作情况，使中学生产生强烈的求知欲。
构成串联和并联电路
1、强调热安全操作的要领，避免实验中可能发生的安全事故。
2.介绍常用的实验设备。
3、问：能否选择一些设备使灯亮？
4、学生在黑板上接好电路使灯泡发光后串联和并联教材分析，请所有中学生画出电路图。
5. 问：如果给你两盏灯和一个电源，你能不能让两盏灯同时发光？ 有多少连接？
6.运用多媒体进行分析总结。
1.牢记热安全操作要领。
2、熟悉各种设备。
3、学生上台，用磁性装置接通黑板上的电路，使灯泡发光。
4.画出电路图。
5、学生动手、动脑相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。
6. 设计一个由 3 个灯组成的电路图。
1、树立安全用电意识。
2. 能识别常用设备。
3、培养中学生初步的热学实验操作技能。
4.初步练习 根据实物图片绘制简单的电路图。
5、初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互合作的情感心态，体验克服困难、解决数学问题的快乐。
6、增强战胜困难的信心和决心。
探究串并联电路的特性
1、在学会串并联电路后，引导中学生对照实际电路，观察比较不同电路中不同位置开关的连接形式、电流通路、控制功能等方面的差异。
2. 师生共同对各组报告的问题进行初步评价和筛选，确定一些合理的问题进行探究。
3、请各组中学生画出所设计实验方案的电路图。
4.学生接电路，班主任巡回指导。 指出中学生注意观察开关在不同位置的控制功能。
5.教师拟展示视频平台。
6、师生共同分析总结串并联电路的特点，并在黑板上得出结论。
1、学生分组讨论，相互交流，汇报讨论结果。
2、在班主任老师的指导下，各组学生自行确定探究方向。
3. 学生分组讨论后绘制电路图。
4、根据电路图按一定顺序连接电路，进行实验。
5、学生在视频展示架上展示自己的实验结果，同时分享其他同事的成果，填补自己的不足。
6. 学生分析、讨论、验证结果。
1、培养中学生善于在观察化学现象或学习数学的过程中发现问题，并有初步提出问题的能力和勇气。
2. 学会制定简单的实验方案，体验理性筛选被探究问题的过程。 并培养中学生在相互交流的过程中勇于提出与他人不同的观点，敢于摒弃或纠正自己的错误观点。
3、巩固电路图的绘制方法。
4、再练习实际电路的连接方法，培养合作探究的学习模式。
5、让中学生通过独立思考、独立尝试体验成功的乐趣，增强综合能力。
6、让中学生体会从简单的化学现象和实验中总结出科学规律，并以口头或书面形式表达自己的看法的过程，让他们感受到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
课堂整合
1、多媒体播放：夜晚的路灯，漫天的串串彩灯，高楼上的装饰灯。
2、多媒体投影电路图：四个电路ABCD中，哪一个是串联电路，哪一个是并联电路？ 为什么？
3、问：串联电路和并联电路有什么区别？
1、相互讨论交流，讨论自己的观点，辩论不同的观点。
2.学生独立分析、回答。
3、个别回答，相互补充。
中学生通过观察彩灯世界，感受到化学知识在现实生活中的应用可以形成美感，因此愿意在日常生活中探索化学原理，培养中学生的求知欲为科学知识。
2.通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识的巩固。
总结和练习
1.让中学生谈谈这节课的收获。
2.思考题
1.学生自我总结。
2.完成思考题。
《串并联》教学设计2
一、教学目标
1.知道什么是串联电路和并联电路，能画出简单的串联电路图和并联电路图；
2、通过实验探究串并联电路的特性，能够连接简单的串并联电路；
3、根据已有的知识和经验，尽量按要求设计简单的串并联电路。
2、教学难点
要点：能画串并联电路图，能连接串并联电路。
难点：根据要求或根据电路图，连接实物图或绘制电路图。
三、教学过程
链接一：导出新课程
黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮起； 另一串小灯泡交替亮起，请观察比较这两串小灯泡的电路，有不明白的地方提出。 如何连接几个小灯同时点亮？ 如何连接交替亮的灯泡？ 这两个电路有什么区别？
环节二：步入新课堂，科学探究
(1)两种电路连接形式
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
(2)、串联电路
一、定义
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
2、串联电路的特点
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
(3)、并联电路
一、定义
将家用电器的两端连接在一起，然后连接到电路中的连接形式。
注意：在任何情况下都不能在不使用家用电器的情况下将电源的两端直接连接在一起！
2、并联电路的特点
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
(4)如何识别电路连接形式
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
最后总结：
①电流分析法：
②断开方法：
③节点法：
④ 观察结构法：
⑤经验法：
(5) 生活中的电路
中学生阅读讨论，老师有条理地回答问题。
节日挂的灯笼串联起来；
家里的电灯、电视机、冰箱互不影响，采用并联电路；
...
第三步：巩固提升
现有红绿两个灯泡和一个警铃，两个开关，一个电板组和一些电线。 使用此材料设计收发室服务员所需的电路。 并按设计电路连接实物。 要求：当红灯亮时，警铃响起串联和并联教材分析，提示前门来人； 当绿灯亮起时，警铃响起，表示有人从侧门进来。
第 4 节：总结作业
老师和学生一起布置作业。
4.黑板设计
五、教学反思
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