摘要：1、是分散探究优势大2、能否减低探究点，将开关的作用中学生动手探究转为班主任的演示探究来进一步增加难度。生主体地位，发散中学生思维串联和并联教材分析，实现教学相长和共同发展。商榷之处：1、本节课是采用集中探究优势大还6、整节课充分彰显了“教师主导、学生主体”教学原则。师生互相交流，相互沟通，合作学习，充分发挥学降底了教学难度。5、课堂练习重视理论联系实际，彰显了从生活迈向数学，从数学迈向社会的新课程理念。4、采用先设疑、讨论，再探究得出推论的程序进行教学，能挺好迸发中学生兴趣和探究意识，同时也有效的的机会，充分开掘中学生潜在的创新能力。、用游戏巩固串、并联电路的联接特性，并挺好把串、并联电路得以扩充置简单、用时短，操作便捷、2、效果显著。2、实验探究面向全体中学生，使每位中学生具有更多的动手和自我发展、交流，巩固本节知识点，重视培养中学生研究问题的方式。成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装中学生的科学探究兴趣和学习成就感，同时重视理论联系实际，通过让中学生对常见的串并联电路进行讨论、分析进，让中学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让中学生感受一些科学研究的过程和技巧；培养生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为班主任引导下的探究性课堂。
通过题旨、讨论、探究解疑，循序渐在热学部份的第一次探究，要为后两节探究串并联电路中的电压规律奠定基础。在教学设计中，我充分考虑到了学和信息交流能力。课后挑战设计抢答器电路：要3、求每一组朋友按开关相应组指示灯亮本节内容是中学生能力。课堂小结让中学生充分发表这节课的收获和感悟，使整节课的知识得以梳理，培养中学生口头抒发能力把串并联电路中用家电的关系和电压特性得以巩固，也告诉中学生判定串并联的电路的多种方式，提高中学生知识应用用电冰柜中照明指示灯和压缩机的联接形式。此题彰显了新课标知识来始于生活同时应用于生活的理念，同时。同时也训练了按照电路图联接实物的能力，近一步突破联接并联电路这个难点。巩固练习题目：判定家“先摆好器材再联接实物”的友情提示，进一步增加难度。这样中学生实验操作中能够很快探究出串并联开关的作用难一些了，为了增加难度，我采用是给出电路图，让中学生联接实物进行探究的方式进4、行教学，同时在并联时，给与，可它又能分别控制，这是为何呢引入开关作用的探究，这个实验探究中串联相对简单一些，但并联就相对才朋友们回答的都挺好，可老师有个疑惑：路灯是并联的能同时亮和同时灭，进行整个控制，寝室里的灯是并联的探究练习：生活中串并联电路的辨识上课前展示的两串灯；红绿灯；大彩灯；路灯；课室灯通感：刚这一游戏既巩固串并联的联接特性，又把串并联得以扩充，同时也彰显了合作意思。
串并联电路中开关的作用用家电，以大小母指为导线，先组成两个用家电串联，再扩充到三个，之后组成两个用家电并联，再扩充到三个，是难以判断串并联的。全体中学生参与游戏巩固新知游戏：伸开右手，握住拳头再伸开大小母指，以拳头为用5、探究的推论上台判断示教板上的用家电是串联还是并联，使其知识得到巩固，同时告诉中学生仅凭器件摆放的位置接并联的那些中学生尝试按照电路图联接并联电路，突破联接并联电路这个难点，中学生在实验中得到推论，之后再利程引入串并联电路中用家电关系的探究，此时可借助刚刚联接好的方法探究有利于节约时间，同时也让开始没有连推测，并说明推测的理由，给中学生充足的时间进行交流，有利于培养中学生的想像能力，创新能力。通过这个过摆放，连接线看不到，如今中学生难以从联接方法判定串并联电路，因而继续迸发中学生兴趣、疑虑。让中学生做出串、并联有了初步的理解，再不失时机的设置障碍，迸发更强的求知欲。展示：一块示教板，前面两个灯并列同剖析电压流向6、，得出串、并联电路电压的特征，再讲解支路和西路串、并联用家电的关系的探究中学生对让中学生借助上节知识标出图5.3-1和图5.3-2中电流的方向，同时请两位朋友在黑板上标出，师生共训练了按照实物图画电路图的能力。
通过电路图的观察中学生讨论得出串并联联接特征，这样直观易懂。接出来他能力强，他的电路图就有一定难度。而不是采用先设计电路图再联接的方式进行教学串联和并联教材分析，这样就增加了难度同时也层教学的思想，中学生采用串联这些简单方式使灯泡发光，他能够画出简单的电路图，采用并联的方式使灯发光说明完成联接后再展示实物图，让中学生获得成功的喜悦。接着让中学生按照自己联接的实物画出电路图，这样彰显了分也有竞争性，中学生实验能够成功，只7、需由灯发光来表明，因而中学生学习积极性激增，课堂上饱含了成功的喜悦。给中学生一个接线柱接两根线的方式，也是暗示中学生采用并联这些方法，让中学生带上问题去联接，实验过程有创造性个开关和一个电源，你能同时使两用家电都工作吗有几种接法在联接电路前先指出热学安全操作要领，同时教可以充分迸发中学生的探究热情。串、并联电路的联接特性及电压的特征探究先提问：假如给你两盏灯、一想晓得哪些中学生讨论，通过讨论造成中学生的兴趣，困惑。尽量让中学生自己发觉问题，即而步入主动思索过程，灯泡亮，小彩灯不亮，观看中学生表情后不失时机的提出问题：昨天我们看见两种电路的演示，朋友们有哪些看法、同时展示示教电路板和一串市场中卖的小彩灯第一次合上8、开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，小探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探求学习，达到“学会”。
四、说教学程序激趣引入节内容和以上教法，中学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习技巧。在整节课中让中学生自己想“学法指导按照课程标准的内容要求，将中学生学习从过于指出知识的弘扬和积累向主动获取知识转化，并依照本用家电，同时中学生对热学学习早有期盼心理，觉得热学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。析中学生经过上一节的学习，早已晓得简单电路由四部份组成，并会画简单的电路图，但她们的知识仅限于一个中学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提升中学生与别人的协同、合作能力。三9、说学法学情分用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学技巧；设计简单易操作的实验探究活动迸发经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方式，充分彰显“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采。二、说教法按照本节教材特色，为了充分彰显化学课程标准的要求，以知识和技能为载体，让中学生按照本节教材的特性，制做多媒体讲义，打算分组实验器材，制做示教板两块，市场上小彩灯一串，以备教学使用的重点，按照上课实际情况确定规范画出并联电路、动手联接并联电路是这节课的难点。课程资源的开发学技术对于人类生活、生产的影响。
教学重点和难点通过动手实验探究发觉串、并联电路的特性是本节课中，培养中学生大10、胆实验，执著探究的精神；通过列出生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让中学生认识科欲，迸发中学生对化学学的热爱和兴趣，逐渐养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在中学生探究串、并联电路的过程别串、并联电路的方式。、情感心态与价值观通过中学生的探究活动，培养中学生互相合作的精神和对科学的求知过动手实验，实际操作，剖析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用家电间关系等方面各自的特征，因而学习识程中让中学生学会动手联接串联电路和并联电路。会画简单的串联、并联的电路图。2、过程与方式通下为本节的教学目标：1、知识与技能通过实验探究晓得串联电路和并联电路联接的特性。在实验过知识的学习。教学目标按照全日制义务教育数学课程标准提出的培养目标、课程基本理念，我确立以是之后学习热学的重中之重，在这节中能够辨识和联接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下边各章热学级第五章电压和电路第三节的内容，第五章是中学生在中学阶段学习热学的基础，第三节串联和并联又串联和并联试讲稿一、教材剖析：教材的地位和作用串联和并联是义务教育课程标准实验教科书八年