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《八年级数学下册《5.3串联和并联》教学设计2新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《串联和并联》【教学目标】1、知识与技能晓得串联电路和并联电路联接的特性，会联接简单的串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。【教学重难点】重点：晓得串联电路和并联电路联接，并会联接简单串、并联电路。难点：认识串、并联电路，通过中学生动手实验，实际联接操作的过程，剖析归纳出小灯泡的联接方式，串联和并联及各自特征。【教学打算】本节教案；节日彩灯；实验线路板、电源、开关、两个小灯泡、导线等若干。【教学过程】教师活动中学生活动教学目标激趣引入1．完成教案：课前备考部份：常见电路器件符号的画法。2．出
2、示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。1．练习电路器件符号的画法。2．观察小彩灯的发光情况。3．讨论提问。使中学生进一步巩固电路器件符号的画法。为本节的学习做铺垫。通过观察小彩灯的发光现象3．激趣引入新课。及家庭电路中用家电的工作情况串联和并联教材分析，迸发中学生学习强烈的求知欲。新授过一、串联和并联电路1.引导中学生依照桌上的器材（电源和两只小灯泡，开关，导线）设计用一个开关控制两只小灯泡的多种联接方式的电路并画出电路图。2.让多名中学生到黑板前画出她们自己设计的电路图。3.指导中学生剖析归纳满足要求的电路图。4.指导中学生观察两
3、种电路图中灯泡联接方法的不同，引出串联和并联的定义。5.让中学生“表演”串联和并联电路中用家电的联接形式。要求各小组各派四名中学生，其中两名中学生演“灯泡”另外两名中学生分别演“电源”和“开关”他们之间用手拉手来表示导线联接。二、探究串联电路特性明晰设计要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画出电路图。思索、分析并判定各个电路图是否合理，同时归纳出满足要求的电路图只有两种。各小组朋友观察、讨论、归纳总结。中学生演出串并联电路的联接形式。培养中学生设计简单电路的能力，同时因为中学生初次设计电路，须要对设计的思路强化
4、指导。培养中学生剖析归纳能力。培养中学生归纳总结能力。以师生互动的形式培养中学生的观察能力和语言抒发能力。同时用中学生演出的形式来突破本节课的重点和难点，为下边的联接实物和探究电路特性打下基础。程新授过1．引导中学生按照电路图先联接实物图串联和并联教材分析，再联接实物。2.引导中学生按照教案探究串联电路的特性。1）各用家电的联接形式；2）电压路径3）感受开关的作用及开关的位置对它的作用的影响；4）让两个小灯泡都发光时，拧下其中一个，观察另一个灯泡的发光情况；5）感受局部漏电和电源漏电的情况三、探究并联电路的特性1．在联接并联电路后
5、，引导中学生对照教案，观察在并联电路中，各器件的联接形式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同、及用家电的工作情况。2.与串联相对比，提问检测探究的结果，引导全班中学生对结果进行评估。中学生动手、动脑，互相讨论，并按照电路图联接实物图，再联接实物。各小组边实验边摸索，观察实验中的现象，感受串联电路的特性。将实验观察到的现象作好记录。小组内或小组间积极、热烈地讨论。中学生联接电路进行实验，小组边讨论，边操作、相互交流，将实验观察的现象做好记录。培养中学生初步的热学实验的操作技能；鼓励中学生在操作过程中要不怕困
6、难，敢于探求。初步练习简单的电路设计实验方案，培养互相协作的情感心态，体验击败困难，解决数学问题的喜悦。进一步培养中学生解决实际问题的能力。培养中学生擅于在观察化学现象或化学学习过程中发觉问题，有初步提出问题的能力和魄力。程3．师生共同剖析归纳串、并联电路的特性，并板书推论。将新的“发现”用演示线路板演示给其他朋友看。中学生对结果进行剖析、讨论、实验验证。培养中学生评估能力和与别人交流合作的能力。让中学生经历从简单的化学现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面抒发自己的观点的过程。反馈及小结1.展示引课时的那串
7、小彩灯并让其发光，让中学生说出判定其联接形式的方式。2.引导中学生发觉日常生活中常见电路，并判断其中用家电的联接形式。3.问题：比较串、并联电路有什么不同？4.中学生聊聊对本节课的收获。互相讨论交流，探讨自己的观点，对不同的想法可进行辩论。中学生独立剖析并回答。某些回答，互相补充。中学生自我总结。通过观察小彩灯，让中学生感遭到化学来始于生活，因而乐于探求日常生活中的化学学道理，培养中学生对科学的求知欲。通过一些简单的实际问题的讨论，强化对所学知识巩固。【板书设计】第三节串联和并联串联电路并联电路联接特征电压路径开关
8、作用用家电间是否相互干扰电路图