《串联与平行教学设计》是一篇优秀的教学设计文章，希望对您的学习和工作有所帮助！
【教学目标】
2.可以连接串联电路和并联电路。
3、了解日常生活中电路的串并联。 能说出日常生活中简单串并联电路的例子。
4. 初步尝试设计一个简单的电路图。
【教学重点难点】
1.要点：串联电路和并联电路的识别及电路的特性。
2、难点：（1）根据要求或电路图电池串联和并联哪个亮，连接实物图或实际电路。
(2) 连接并联电路，画出电路图。
【教学过程】
【情况介绍】
日常生活中，家电往往不止一台，家电之间的连接方式也不尽相同。 请比较以下两种连接方式的特点？
【新课讲座】
(1)串并联
让中学生观察桌上的实验设备，包括电源（两块干电池配电板盒）、一个开关、两个带镇流器的小灯泡和一些电线。
班主任提问：有多少个连接可以使两个灯泡发光？ 让中学生在讨论和思考后独立设计。 予以指导和纠正）。 大部分小伙伴做完之后，找了几组同事用电路图放到实物投影仪下面，让他们观察评价这个设计的电路图，筛选出来，标注电压方向。
班主任首先用讲义展示了两个电路，并请中学生讨论这两个电路的连接形式的特点。 观察电路中电流的路径有几条？
班主任根据中学生的讨论做了总结：
1、串联：
(1) 定义：如图A，将两个小灯泡依次连接，然后接通电路。 我们说这两个灯泡是串联的。
(2)连接特性：端对端连接。
(3)电压通路：电压从电源负极开始，回到电源正极只有一条通路。
2、并联：
(1)定义：如图B，将两个灯泡的两端连在一起，再接上电路，我们说这两个灯泡并联。 在并联电路中，两个家用电器共用的电路部分称为分支电路，单独使用的电路部分称为大道。
(2)连接特性：头对头连接和尾对尾连接。
(3)电压通路：电压有分支，在分支点流经各路，到达汇合点后流回电源正极。
(2)串联电路与并联电路的连接
班主任让中学生根据刚才的两张电路图把桌面上的实验设备接好。 并请中学生探究：如果开关的位置发生变化电池串联和并联哪个亮，其控制功能是否发生变化？ 拧下其中一个小灯泡，然后合上开关，观察另一个小灯泡能发光吗？
中学生自己动手尝试连接串联电路和并联电路，班主任检查并注意纠正中学生犯的错误。
中学生观察现象，交流讨论两种电路的连接方法，举一反三。
1、串联：
(1)开关功能：开关控制着整个电路，开关的位置对其控制功能没有影响。
(2)工作特性：各家电相互影响，任一家电不工作，其他家电停止工作。
2、并联：
(1)开关功能：支路开关控制整个电路，大道开关只控制其所在的大道。
(2)工作特性：各家电互不影响，其中一个家电断电，其他家电仍可正常工作。
(3) 生活中的电路
问中学生：你能说出小灯笼是怎么连起来的吗？
中学生讲完后，又在课堂上演示了灯笼的工作情况：通电后所有灯笼都亮了，断电后取下其中一个灯泡，重新打开灯笼，观察其他灯泡是否正常发光，从而验证中学生的推断。
中国新年灯笼
1. 图为教室里的日光灯。 提出问题：当一盏灯熄灭时，其他灯是否亮着？ 连接形式有哪些？ 为什么教室里的开关可以控制一组灯，开关设置在哪里？
2. 图为街道上的路灯。 提出问题：当一盏灯熄灭时，其他灯是否也亮着？ 由此可以判断它们是哪种连接形式？
3.图片展示了屋内的灯具、吹风机、吊扇、冰箱等。 问个问题：家里那么多家电是怎么连起来的？
此类问题的解答不仅要求中学生了解电路，还要求中学生根据实际需要独立理解电路的特性，鼓励中学生进一步发展，使中学生学生可以使用他们学到的东西。 引导他们在遇到类似的生活困难时，去思考并运用知识去设计和创造。
《串并联》教学设计共4270字。
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