2015年暑假，中山区向中学派送培训。 2015年5月9日学习内容
上午学习内容
因为我们地区实行的是五年制中学制，数学教材用的是上海科技版，初中才开始学数学，而《声音的形成与传播》是第一节。注重演示实验，学生参与度高。 这是一个新班级。 为此，在这节课之前，我让中学生们策划了很多可以发出声音的物体，可以带到课堂上。 于是，中学生们就带来了钢琴、锣、吉他等。 我还计划了三个可以发出声音的物体，一个音叉，一个给老师吃饭的茶壶，还有一个响板。
老师：请大家闭上耳朵，老师用一根细棍打其中任意一个，看谁能分辨出哪些物体发出声音？ 中学生：情感昂贵，一边觉得数学课好玩，可别小看这样的游戏！ 实践证明，中学生的判断能力是通过的。
老师问：哪些器官是用来感知声音的？ 中学生回答：鼻子！
很简单的道具，很平常的声音，最基本的问题，揭示了一个深刻的道理，疗效显着，出口班质量高！
教学进入第二个环节，声音是如何形成的？ 老师：请把你的大手指和手指放在你的喉咙上说：“我可以学好化学！” 你怎么认为？ 中学生：我感到震惊。 老师继续引导中学生观察魅族米粒在鼓面的振动情况，发现当鼓面振动时，米粒在鼓面上“跳舞”。 由此可见，声音是由物体的振动而形成的。 老师说：朋友们，请用你带来的设备发出不同的声音，但要注意发声物体的特点吗？ 我们中学生开始做实验了，整个教室齐声响起，乱七八糟：有的弹钢琴，有的敲锣，有的敲椅子，有的摇尺子……中学生们高兴极了，在同时他们仔细观察。 发声体的特点，还有互相的喋喋不休，各抒己见……老师：老师还加了几个实验，发声音叉唤起水花； 吉他驱动声音。 不过老师会再做一个实验，让我们看看会发生什么。 老师用手碰了一下发声的鼓，鼓声立刻就停了。 这是什么意思？ 实验进一步证明，声音是由振动形成的，当振动停止时，声音突然停止！
教学第三部分，声音如何到达我们的眼睛？ 使用“声音传播演示器”来演示声音的传播。 演示：（1）声音可以通过空气传播； (2)声音可以在水下传播。 关于固态传声，请朋友们自己做实验。 动手实验：同一个朋友，一个敲桌子，另一个把眼睛放在桌子上听声音。 做这个实验时，调皮的中学生热情高涨，兴奋不已，用力拍桌子。 但动手实验却起到了调动贫困生积极参与课堂的积极性的作用，说明化学教学需要尽可能为全体中学生创造数学教学情境。 做这个实验值得注意的是：抑制中学生的情绪，保持教室安静，不要把空气中的声音误认为是桌面上的声音。 实验需要老师主导，实现中学生的自主探索。 随后老师拿了一个预先做好的“地球电话”（用两个一次性杯子和一根丝线制成的“地球电话”），并介绍了“地球电话”的使用方法。 老师问：谁想上来试试？ 。 中学生们都跃跃欲试，课堂效果也不难预测。 对此，鼓励中学生自制“市内电话”。 教导真空不传播声音！ 一般情况下，老师都是引导中学生根据实验来推理这个推论（我也是这样做的）。 从这个联想来看，宇航员在太空舱外通话的方式：借助电子通讯设备； 使用子语言； 写对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。
2 第四个教学环节，也可称为知识技能教学，是激发中学生兴趣的环节。 首先带领中学生研究声音在不同物质中的传播速度，查阅课本上提供的速度数据，通过比较发现声音在不同物质中的传播速度是不同的。 中的传播速率。 其次介绍一下信息窗口“天坛回音壁”。 本环节主要是通过信息窗中的信息，激发中学生对声学的好奇心，引起中学生对我国唐代博大精深的自然文化和声学水平的赞叹和敬佩，促进中学生认真学习数学，树立科学的文化知识学习观。 想法。
在本课教学中，有以下几点： 反思一：
数学课应该丰富多彩，中学生应该活跃。 班主任只需创设数学情境，为中学生组织节目即可。 只有这样，中学生才能感受到数学课的知识就在身边，我们时刻都能感受到。 去做吧，其实有时候在别人看来很混乱，但只要我们轻松、有序、有组织，中学生就能真正感受到化学和物理现象的规律，教学的目的就达到了反思2 ：
班主任要充分发挥中学生的自主性和创造力，鼓励他们利用身边的用具、生活中的设备，借助坛子、坛子做实验。 第一，中学生可以找到实验设备，有亲切感，做化学实验并不难； 来到你身边做化学实验，小学就可以玩，边玩边学，中学生很感兴趣。 这不仅符合新课改思路，也符合中学生的年龄特点和兴趣爱好。 作为一名想让中学生享受数学课的老师，何乐而不为呢！ 反思三：
3 提问是数学课堂教学中不可缺少的一部分。 中学生提出问题，说明中学生动了脑筋，是对老师教学内容进行思考的结果。 这堂课的成功在于初中物理实验改进案例，充分调动了中学生提问的积极性，通过师生互动肯定了中学生的思维。 它使中学生将数学与生活有机、自然地联系起来，缩短了数学与生活、物理与中学生的距离。使他们深深地感受到数学课堂是他们的，他们是数学课堂的主人，充分发挥自己的才能。发挥他们的主人翁意识，用实验带领中学生特别是中学生走进化学的殿堂。
2、尤其是学习期间，提高兴趣比提高成绩更重要。 兴趣是最好的老师。 反思4：
将情感教育、行为教育、自信教育与数学课堂教学结合起来。 例如，如果你感觉喉咙有振动，请他们说：“我化学学得很好！” 等等; 引入小河潺潺的流水，问：如果湖水被污染了，你还有这样的心态吗？在有限的时间和空间里培养女儿的情感意识
本节教学也存在一些不尽如人意的地方：例如真空不能传播声音，“声音传播演示装置”上抽气的效果不是很好。 推论几乎就是班主任说的、指导的。 可改为其他实验方法。 如：用注射器将空气打入封闭的试管中，听音乐芯片的声音变化。 通过本节课的教学记录，笔者感到教学过程是师生互动的过程，是启发和引导的过程初中物理实验改进案例，教学的过程也是班主任不断反思的过程。 重视并丰富教学过程，可以有效提高班主任处理教材、情境设置的能力，教学效果自然会大大提升。 只要我们努力思考，努力反思，努力学习，我们中学数学老师一定会为我们的儿子开悟铺平道路，我们身心都可以做到。
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