实验：小车架机械效率测试案例实例之一
详细介绍：
实验：小车架机械效率测试案例实例之一
（上海地安门学校 刘崇豪）
（1）教材：九年义务教育中学数学第一册
（二）教学要求
学习组装托架并测量其机械效率。
（三）教具
中学生团体实验器材：秤、钩码、弹簧秤、铁架、定滑轮和动滑轮组成的滑轮架、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮架、左右绳2米长。
(四)教学过程
1、提问：在中学生预习和测试滑轮架机械效率的基础上，组织中学生回答问题。
（一）本实验的名称和目的；
（2）为了获得滑轮架的机械效率，必须求出有用功和总功，那么需要测量什么数学量呢？ 如何检测每个数量？
2. 做好实验的一些说明。
(1) 吊钩的重量由吊钩的质量按g=m·g计算。
(2) 匀速驱动弹簧秤，使吊钩重g下降。 注意“恒速驱动”。 测量课本上图14-10（A）和（B）中的拉力时，可以从弹簧秤上的指示读出拉力f的大小。
(3) 钩码的上升高度（h）可以通过垂直放置在钩码旁边的刻度尺来读取。
（4）对于绳子自由端经过的距离（s）的测量，班主任边演示边讲解。 可以预先在绳子与动滑轮（或定滑轮）的切点处用彩笔在绳子上做记号滑轮组机械效率教案，然后拉动弹簧秤，用小车架吊起重物。 用标尺测量钩码的上升高度后，测量细绳色点到动滑轮（或定滑轮）切线的距离，即为细绳自由端所经过的距离（s）。细绳子。
(5)测量完课本上图14-10A中滑轮架的机械效率后，只需将挂钩取下，将整个滑轮架翻转过来，重新固定好，就是图B中的装置。需要重新拆卸总成挂线。 这可以节省一些时间。
(6)实验要按照教材实验的要求认真进行。 需要真实记录测量的数据，并以课本上的形式记录数据。 不做实验、不背数据，你就编不出数字滑轮组机械效率教案，更谈不上抄袭别人的实验数据和结果。
(7)实验结束后，应将仪器清理干净并放回原处。
3、中学生实验中，班主任巡视指导，发现问题及时向全班解释。
4、中学生完成实验后，由几组汇报实验结果。 针对教材中的“思考讨论”组织讨论。
(5)作业：写小车架机械效率的实验报告。 实验报告的内容包括实验名称、实验目的、设备、步骤、记录实验数据的表格、实验结果（参考教材中的实验内容）。
实验：小车架机械效率测试案例实例之一