实验课时间 9.19 学习目标：知识与技能 1、通过实验加深对机械效率和滑轮架的理解。 2、学会测量台车车架的机械效率。 3、了解影响台车架机械效率的相关激励因素。 过程与技巧 1、在实践活动中进一步理解科研方法。 2、通过参与测量滑轮架机械效率的过程，培养朋友们的实验能力。 3.通过对实验数据的分析和处理，学生可以进一步掌握处理实验数据的方法。 4、培养从实验中总结简单科学规律的能力。 情感、态度和价值观 1. 在实验操作过程中培养严谨的科学态度。 2.通过实验活动了解沟通与合作的重要性。 重点：测量滑轮架的机械效率，通过对实验结果的分析得出如何改变滑轮架的机械效率。 难点：实验设计及实验结果分析 教学方法：实验法、观察法 设备设计： 1、多媒体物理投影仪。 2、学生分组实验设备：秤、钩码、弹簧秤、铁架、定滑轮和轻型动滑轮组成的滑轮架、定滑轮和重型动滑轮组成的滑轮架，约2个米长的绳子。 上课时间安排：1【课前计划】：1、用动滑轮提升重物时，物体有用功和额外功为100N，绳子自由端连接6m，物体上升18米滑轮组机械效率教案，不考虑绳索的重量和摩擦力，该滑轮架的机械效率为 。 学习流程：【标准学习案例】活动一组装滑轮架1.在动手之前你能用笔完成下面的组装图吗？ 活动2 测量滑轮架的机械效率 想一想：检测滑轮架的机械效率时需要检测哪些数学量？ 需要什么测试工具？ 分别如何检测？ 2. 做起来：每组根据一张图片测量物体重量不同时的效率。
按下列表格填写数据： 动滑轮序列号 (1) 实验过程中遇到了什么问题？ （2）从实验数据中可以看出什么？ （3）归纳推理：同等条件下，动滑轮越重，滑轮架的机械效率越高 【学习心得】 1、你学到了什么？ 你有什么问题？ 2、学习的疗效如何？ 【如何学习】1、探索滑轮组机械效率的实验中（1）所使用的实验设备不仅仅是钩码、铁架、定滑轮和轻型动滑轮组成的滑轮架、定滑轮和重锤除动滑轮组成的滑轮架外，（4）需要检测的数学量（并用符号表示）为：a． 用弹簧测功机进行测试2、在“测量滑轮架机械效率”的实验中，小强和他的朋友们组装了如图所示的两个滑轮架A和B（每个滑轮的重量相同，无论摩擦力和绳索重量）。 (1) 比较两个滑轮架A、B的机械效率可知，经过η(2)实验，小强猜测，对于同一个滑轮架(如图B)，其机械效率可能不固定下来了，于是他用实验进行了询问，证明了他的猜测是正确的。 你认为小强采取的正确做法是什么？ 【应用与拓展】 1、机械效率公式更加实用。 在忽略摩擦力和绳索重量的情况下滑轮组机械效率教案，滑轮架的机械效率为2。现在使用如图所示的滑轮架，并增加重量600N的重量，最终拉力为250N绳子。 求： (1) 滑车的机械效率是多少？ 它有多大？ 此时滑轮的机械效率有多大？ 教（学）序：
