探讨中考化学实验题备考复习策略成都学院附属东江小学数学实验在中考中的地位很突出，尽管2010年广州推行理科综合考试中考实验题目的难度相对先前有所增长，但实验题依然是中学生的得分率较低的题，也是分辨度最高的题。因而，化学实验能力能够提升及初三数学实验备考的成功与否，是中考能够取胜的关键。一、考试内容和能力要求１．化学实验考试的基本内容：内容说明1、研究匀变速直线运动（厚度的检测）1、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标千分尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用水表、滑动变阻器、电阻箱等。2、要求认识偏差问题在实验中的重要性，了解偏差的概念，晓得系统偏差和碰巧偏差；晓得用多次检测求平均值的方式减少碰巧偏差；能在个别实验中剖析偏差的主要来源；不要求估算偏差。3、要求晓得有效数字的概念，会用有效数字抒发直接检测的结果、间接检测的有效数字运算不作要求。2、探究弹力和弹簧伸长的关系3、验证力的平行四边形定则4、验证验证牛顿运动定理5、探究动能定律6、验证机械能守恒定理7、测定金属的内阻率（同时练习使用螺旋测微器）8、描绘小电珠的伏安特点曲线9、测定电源的电动势和电阻10、练习使用多用水表11、传感器的简单使用12、验证动量守恒定理13、用油膜法估测分子的大小依据中考大纲，实验一共有1３个，含盖有：测定性实验、验证性实验和探究性实验。
在说明1中：天平、温度计在近些年的中考中没有出现过，但这两个仪器的使用及读数规则，在中学却有较高要求。在说明2中：认识偏差的含意即是要求深刻理解实验的原理，把握实验的思想方式，在实验中去观察和发觉实验操作须要注意的事项，并在观察、发现和剖析中找出形成偏差的缘由，因而思索怎么减少偏差及修正偏差。【如：验证机械能守恒实验中的纸带选择；测定金属丝内阻率时,金属丝宽度和粗细的检测；安培表的内、外接等。】在说明3中：有效数字对中学生来说概念是很清楚的，但在实际的基本仪器读数、测量值的运算和估算结果的抒发中，常常出现问题，这应该导致我们的注意。２．化学实验的能力要求：能独立地完成知识内容表中所列的实验，能明晰实验目的，能理解实验原理和技巧，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出推论，对推论进行剖析和评价；能发觉问题、提出问题，并拟定解决方案；能运用已学过的数学理论、实验技巧和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。二、命题剖析：１．近几年广州省中考实验命题趋势：（１）命题采用一小一大两个实验，小实验命题一般是热学实验，难度较小，注重于基本实验的理解力；大实验通常是热学实验，难度较大，考查实验的设计、数据处理等。
（２）基本仪器的使用是考查的热点，通常难度较小，在备考中一定要清楚仪器的构造、原理、读数方式，并在实际操作中去把握基本仪器的使用。（３）实验操作是考查的重点，实验步骤的排序、纠错、补漏、电路联接、仪器选择等都是考查的重点。设计性实验是考查的难点，要求考生深刻地理解实验原理。（４）数据处理在中考命题中分量有所增多，其中应用图像法处理实验数据是考查的重点。２．考情剖析：（１）基本仪器的使用考情剖析无论是实验设计还是原理剖析，常常还会涉及基本仪器的使用。而在考纲所列出的仪器中，不仅计时器与滑动变阻器外，其余都涉及读数问题。其中游标千分尺、螺旋测微器、多用水表的读数更是命题高频考点，在备考相关实验时一定要搞清其读数原理。（２）热学实验考情剖析热学实验中，纸带的处理是核心内容之一，也是中考命题的一个热点。热学实验重点考查对实验原理的理解、实验技巧、规范操作程序、数据处理技巧。（３）热学实验考情剖析热学实验是每年中考实验考查的重点、热点内容。试卷重视联系实验操作的考查，检测仪器的读数问题、实验电路的连线问题、电表和其他用家电的选择问题都是实验操作的仿真模拟，须要考生具备良好的动手实践经验。试卷还重视实验数据的处理分析，如按照实验数据画出图线，按照图线剖析得出推论等。
在备考过程中，应对所学热学实验渐渐理解其实验原理、实验方式，比较不同实验的优缺（如电路图、滑动变阻器和水表的联接），不断充实自己的经验和技巧，逐渐达到能灵活运用已学知识解决问题的能力。中学生一般倍感困难的地方有实验仪器的选择——特别是水表和滑动变阻器的选择及电路中滑动变阻器的联接形式。实验数据处理——特别是应用画图法处理。三、学情剖析初一、高二的中学生实验学习情况：首先，中学生对实验的目的、原理缺少深刻的理解；对实验所需器材不能正确掌握。缘由：（1）以讲实验替代做实验（2）实验设备差或不全。其次，中学生对做实验欠缺认真心态，数据的剖析、处理比较粗糙；中学生对实验欠缺设计和想像力。缘由：（1）对中学生做实验欠缺建立的考核制度（2）普遍存在以考实验来促教和学。第三，中学生对实验知识的遗忘较大。初一中学生实验学习情况：中学生步入初三后，我们在进行单元备考时，尽管进行了实验备考，但缺少仔细、深刻和全面，常常是画龙点睛；中学生对实验备考也不注重，虽然备考实验也仅为应付考试；并且某些班主任对实验内容不是全面备考，仅备考重点实验或干脆以考试取代实验备考。其实，这样的备考方式在一定程度上导致中学生对即使实验注重，但却不肯下工夫认真理解、记忆。
四、一阶段实验备考的目标和策略目标：1．引导和培养中学生正确的实验备考观，理解和把握大纲规定的基本实验2．强化中学生对实验的思想方式及原理的深刻理解和熟练把握3．强化中学生能力的培养策略：注意点、面结合注重对近几年中考实验题的剖析研究，既要掌握实验备考的重点【以热学实验为主】，实验备考又要兼具全面【对每位实验都进行较为系统的备考，包括教材中的演示实验和小实验】。备考要以点带面，点、面结合。注重阅读化学是一门以实验为基础的学科，通过阅读能够理解有关实验的基本概念，通过阅读能够理解实验的原理和方式，通过阅读能够把握适用条件。【如：50分度游标千分尺：50度只有主尺的49mm长游标上每位分度比主尺上每位分度短1/50mm，这个差别称为精度】（三）注重能力培养1．强化中学生对基本仪器使用能力的培养对各类基本的实验仪器，【如：刻度尺、秒表、游标千分尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。】要把握其构造原理、使用方式、选取阻值、连线、读数等。非常是读数，要明晰什么基本实验仪器是须要估读，什么是不须要估读。2．强化中学生实际操作训练实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验偏差的排除、错误的纠正等。
这种都是实际操作的全真模拟，假如中学生没有动手做过这种实验就不可能答好这种问题。备考中，可开放校区的实验室，让中学生重温实验的实际操作。3．强化中学生对实验数据的剖析处理能力的训练对实验数据进行正确的处理，因而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环节。主要有三个方面：（1）剖析推理：才能依据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的推论或做出正确的判定，并能把推理过程正确的抒发下来。（2）数据处理方式：剔除错误数据，按照数据画图像，按照图像推理论，求平均值，列表法、描迹法等。同时，在数据处理中，还必须加大中学生应用物理处理数学问题的能力培（3）偏差剖析：在实验中，形成偏差的诱因好多。系统偏差是实验原理不合理而导致，因此要从原理和仪器本身去排出。碰巧偏差是因某种碰巧诱因而形成的，应通过多次实验取平均值来排出。偏差其实要求不高，但通过偏差剖析可加深中学生对实验本身的深入理解高考物理实验题，同时也培养了中学生的观察能力、发现问题的能力和剖析解决问题的能力。4．注重中学生对实验的思想方式及原理的深刻理解和熟练把握实验的主要思想方式：等效方式【如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移取代小球的水平速累积法【如：测定细铜线的半径】控制变量法【如：研究加速度与斥力及物体质量的关系】留迹法【如：纸带上打点记录货车的位置。
】实验方式及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生下来，只要捉住实验的原理，理解实验原理和技巧的准确含意、适用条件，许多问题都会迎5．注重设计实验方式的培养近些年中考非常注重考察中学生的实验迁移能力，这类试卷是对大纲规定的实验加以拓展创新的考题。但实验原理不会超过学校数学基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方式是大纲规定实验中所介绍的。其实有的考题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方式。很显著，实验设计它是构建在理解实验原理和完成中学生实验的基础之上，因而中学生必须在把握“知识内容表”中所列的实验，能够将实验原理和方式迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。（四）具体操作方式和须要注意的问题1．操作方式：中学生分组实验是数学教学的重要组成部份，具体的备考方式因人而定：（1）分类备考，把中学生分组实验分为验证性实验、测量性实验和探究性实验三类，进行分类备考。（2）依据仪器分类备考，按实验所须要的主要仪器的使用来备考。【如：使用打点计时器的有这些实验；使用安培表和伏特表能进行什么数学量的测定。】以基本仪器的使用为中心展开对相关实验的备考。
基本仪器既是完成实验的要件，仪器的使用也是实验考评的基础内容。一些基本仪器的原理、使用方式、注意事项和读数等，在近几年的中考试卷中不断出现。宽度和电路量的检测及相关仪器的使用是出题最频繁的知识点。如游标千分尺、螺旋测微器的读数在近六年的全省中考中就考了8次之多，常常是游标千分尺、螺旋测微器交替考查。电流表、电流表、欧姆表使用方式的考查机率则更高。另外，打点计时器、秒表的使用有时也出现。所以应给予非常的关注。基本仪器的分类如下：直接涉及基本仪器使用的实验有：宽度的检测，练习使用多用水表三个实验；涉及打点计时器使用的有研究匀变速直线运动、验证验证牛顿运动定理、探究动能定律和验证机械能守恒定理四个实验；涉及天平使用的有验证动量守恒定理和验证机械能守恒定理（需依照具体要求而定）两个实验等等。这样我们才能通过对基本仪器的备考去串起各个分组实验，从而完成对分组实验的备考。这就是所谓的“同物带实验”的备考方式。以某个实验为中心进行拓展，展开备考。如热学中可以以“电阻的检测”为中心展开对相关实验内容的备考。内阻的检测这一问题涉及热学中几乎所有的重点内容：如热学器材的选择，控制电路,的选择，电压表内、外接的选择，偏差剖析和数据处理等等。
这一问题的解决可以完成对教材中的“测定金属的内阻率”，“描绘小电珠的伏安特点曲线”和“测定电源的电动势和电阻”三个重要热学实验的备考。而假如把“电阻的检测”这一问题进行扩充高考物理实验题，疗效还会更好。控制电路分为限流式和分压式两种滑动变阻器以何种接法接入电路，应遵守安全性、精确性、方便性、节能性原则综合考虑，灵活择取。以“留迹”为特点，展开对教材上相关实验的备考。“研究匀变速直线运动”，“验证力的平行四边形定则”，验证验证牛顿运动定理,探究动能定律，“验证机械能守恒定理”，“验证动量守恒定理”，“用油膜法估测分子的大小”这验都带有以“痕迹”为研究对象进行数据的采集和处理的特点。所以，在备考时，我们可以把它们置于一起进行备考，我们可以会发觉它们似乎都带有“留迹”的特点，但方式不同，各有校长，与所给条件有着密切的关系。通过思考，我们其实能从中得到不少的启发呢。以原理为核心展开对相关实验的备考（3）滚动巩固，即把备考过的实验内容常常性的出现在平常练习和考试中，导致中学生对实验备考的注重，减少中学生对实验知识的遗忘。2．注意的问题：(略)五、我个人的实验备考方式对基本实验备考通常按章节次序进行，首先，在备考前一定要让中学生自己先对实验进行阅读备考。其次，按照该实验在中考中的地位，从实验的共性【使用的器材、数据处理方式
