着眼学科发展宏大视角，确保考试命题平稳过渡
一、命题思路
相比往年，2020年尤为特殊。面临复杂形势，2020年上海学业水平等级性考试化学学科命题工作坚持“变中求稳”工作总基调，在积极“适应变”的同时努力“把握稳”。一方面保持命题理念的总体稳定，另一方面保持试卷特色和整体风格的稳定。
中考命题对学校教学的导向是个平缓渐变的过程，须要长时间的持续使劲。2020年化学学科命题继续坚持对“物理本质”的考查，引导学校回归以数学观念为核心的化学本质教学；继续坚持回归教材，引导高中数学教学回归到以教材为基础的正常数学教学；继续坚持强化对实验的考查，引导高中数学教学注重通过实验教学培养中学生的实践和探究能力；继续坚持对学科思想和研究方式的考查，引导学校教学注重对中学生科学思维能力的培养。
二、试题特色
在等级考的首考之年，落地之年高考物理学史，数学卷命题进一步推进考试内容变革，在丰富试卷选料范围、创新试卷呈现形式、深化学科能力考查以及探求核心素质的考查方法等方面进行了有益的尝试，逐渐建立命题技术，提高命题质量。具体总结如下：
1.关注科技发展前沿，引导中学生联系所学知识理解科技前沿。
数学卷第3题通过对第5代联通通讯技术（简称5G）的特征进行介绍，使中学生从数学学的角度理解5G技术的特性，引导中学生结合所学的近代化学、物理光学、电磁波的知识了解5G技术例如讯号频度、波段的相关信息，思索相关问题。试卷虽涉及前沿科技，但通感紧贴中学生生活实际和教学实际。第5题以“天问一号”为背景材料，引导中学生根据万有引力定理的相关知识，结合题设给出的火星相关参数信息，从数学学角度对比剖析火星与月球的有关特征，思索火星侦测器发射的相关问题。第20题以高速动车的刹车系统和刹车过程为背景设置问题，引导中学生学会根据合理简化和模型简化并理解日常生活中复杂的技术问题。引导中学生关注时代发展，呈现我国新时代科技发展的新成就，提高考生的民族自豪感和自信心。
2.重视联系生活实际，引导中学生从数学学视角认识理解自然。
数学卷第17题截取疫情期间无人机投放抗疫物资的生活场景，考查平抛运动的基础知识及应用。第13题以牛顿摆为素材，通过摆起更多数目的球、更换质量不同钢球、对钢球涂布使其粘在一起等情境设置，引导考生深入剖析实验现象背后蕴涵的丰富的化学原理。第14题以从高处释放旋转篮球的生活场景为素材，通过给定新知识，考查考生结合已有知识，并学习应用新知识解释化学现象探究化学问题的能力。第20题中对高速动车刹车停车过程进行了深入探究。试卷以火车刹车的v-a图象切入，引导中学生从运动学规律入手，逐渐深入，搭设台阶，构建模型，引导中学生思索电气刹车的化学过程，并在此基础上，引导中学生进一步综合剖析各类刹车的特征并产生对火车刹车的整体认识。
3.突出实验能力考查，引导教学关注实践和探究能力的培养。
自主命题以来，上海卷数学试卷一直把对实验能力的考查摆在非常突出的位置。2020年等级考数学卷涉及到4个中学生实验的考查，囊括2个热学实验和2个热学实验，再者还涉及化学学史上的“罗兰实验”和其他的实验探究活动。总体来看，实验考查呈现如下特征：（1）题量大，分值占比高，内容覆盖面广。同历年中考试卷相比高考物理学史，实验考查分值占比最高，达到25%。内容包含热学和热学，实验类型涵括中学生实验和探究活动。（2）能力考查全面深入。2020年化学卷实现了实验能力考查的全覆盖，考查了实验仪器选择、控制实验条件、记录实验现象、处理实验数据等实验操作能力，也考查了实验偏差的剖析和讨论、实验推论的评价等实验剖析能力。既有定量研究，也有定性剖析。（3）教学导向积极正向。化学卷第16题是以中学生实验“测量电源的电动势和内内阻”为背景，试卷引导中学生在综合剖析的基础上选择电路图，使中学生意识到任何一个实验方案的确定都是须要经过认真的多角度思索后确定的，不能简单机械的记忆。
4.彰显核心素质考查，探求不同水平核心素质的考查路径。
（1）探求化学学科核心素质的考查路径。以科学思维为例，第13、14、19、20题突出考查了模型建构要素，第13、17（3）、20（2）题则涉及对科学推理、科学论证的考查。（2）探求学科核心素质不同水平的考查和分辨。以科学思维中的模型建构要素为例，2020化学卷探求了对模型建构各水平层级的考查。第2题考查考生对氢原子基态结构模型和第7题对点电荷模型的理解，符合水平一的要求；第10题对分子间斥力模型以及第17题对平抛运动模型的考查符合水平二的要求；第13题对碰撞模型的考查符合水平三的叙述；第19题涉及电压微观模型、通量概念和守恒思想以及碰撞模型的考查，符合水平四的叙述。第20题对火车刹车这一实际问题情景的考查，符合水平五的要求。
5.考虑疫情影响，照料中学生态度，彰显人文关爱。
化学组在命题过程中，充分考虑疫情对考生备考复习和心理状态的影响，在试卷呈现和通感上照料考生的作答态度，彰显人文关爱。
（1）突出主干模块和基础知识，聚焦关键能力，防止繁偏怪试卷；化学卷从教材选定考生熟悉的素材命制试卷，用考生熟悉的语言通过简单熟悉的数学情景考查考生的学科基础知识。（2）重点考查考生熟悉，教学注重的问题；试卷情景均为常规和简单情景，防止多过程、多对象等涉及复杂估算的问题。（3）照料考生作答的心理过程，调试考生的考试态度，整卷由低起点切入，逐层递进，合理设置难度梯度，力求让考生在数学考试过程中态度平和，适度紧张。
