谈起热点问题，这几年数学高考常出现的有五大类，其二是恐怕、估算题。这类题型多涉及所学知识与实际生活直接相关的实际例子。其一是动态故障剖析题。诸如，剖析电路故障的诱因。其一是科学方式题。这类题主要考查化学概念和规律产生中的思想方式。其一是情境信息题。这类试题是在试题中提供大量的数据信息，让中学生依照题目所提出的要求，从中筛选出有用的相关信息摩擦力定义分类方向，再加以剖析，去解决相应的问题。其一是开放性试卷。这类试卷中的开放是指结果开放、条件开放、过程开放等，它要求中学生可以多角度、多方面地进行研究，其方式、手段也可以多种多样，研究的模式和定势可以不固定，研究的结果也可以不惟一，抒发的方式也可以丰富多彩。例如，它可以让中学生按照一幅图画所提供的信息，通过观察、分析，用所学的化学知识解释形成这一现象的缘由等。
高考数学必考的知识点
01
牛顿第一定理
1、牛顿第一定理：
⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定理，其内容是：
一切物体在没有遭到力的作用的时侯，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明：
A、牛顿第一定理是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括下来的，且经受住了实践的检验，所以已成为你们公认的热学基本定理之一。并且我们周围不受力是不可能的，因而不可能用实验来直接证明牛顿第一定理。
B、牛顿第一定理的内涵：物体不受力，原先静止的物体将保持静止状态，原先运动的物体，不管原先做哪些运动，物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定理告诉我们：物体做匀速直线运动可以不须要力，即力与运动状态无关，所以力不是形成或维持运动的诱因。
2、惯性：
⑴定义：物体保持原先运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速率等皆无关。
借助惯性：跳高运动员的助跑;使劲可以将石头甩出很远;骑单车蹬几下后可以让它滑行。
避免惯性带来的害处：大型货车后排旅客要系安全带;汽车行使要保持距离。
02
二力平衡
1、定义：物体在遭到两个力的作用时，假若能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。
2、二力平衡条件：
二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上
3、物体在不受力或遭到平衡力作用下就会保持静止状态或匀速直线运动状态。即平衡状态。
4、平衡力与互相斥力比较：
相同点：①大小相等;②方向相反;③作用在一条直线上。
不同点：平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力;互相斥力作用在不同物体上，是相同性质的力。
03
滑动磨擦力
1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会形成一种制约相对运动的力，这些力称作滑动磨擦力。
2、摩擦力分类：静磨擦力、滑动磨擦力、滚动磨擦力。
3、摩擦力的方向：磨擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
4、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下，滚动磨擦比滑动磨擦小得多。
5、滑动磨擦力：
①测量原理：二力平衡条件
②测量方式：把铁块置于水平长木板上，用弹簧测力计水平拉铁块，使铁块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动磨擦力的大小。
③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动磨擦力越大;压力相同时，接触面越粗糙，滑动磨擦力越大。
6、该研究采用了控制变量法。
由前两推论可概括为：滑动磨擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动磨擦力的大小与接触面大小、运动速率大小等无关。
7、应用：
①增大磨擦力的方式有：减小压力、接触面变粗糙、变滚动磨擦为滑动磨擦。
②减小磨擦的方式有：降低压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)、使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。
怎样提高高考数学成绩
1.通读《初中化学升学考试说明》等文件，了解各知识点属于哪些层次，对“知道”、“理解”和“会”不同要求的知识要明晰备考的投入精力和备考时间;同时参看近几年来的高考数学试题，了解试题结构、题型，知识点呈现的形式和频度。这样做可以在全面备考中有的放矢，少做无用功。
2.全面备考，筑牢基础;统摄知识，产生系统。全面备考是指对中学数学知识做一个系统的总结，它不是简单的重复，而是使知识系统化、结构化、优化。由于书本的编撰是针对初学者的，是以初学者的生活面为前提，以初学者的认知能力为基础，兼具数学学的知识体系编撰而成的，个别重要的数学概念、规律是分阶段学习的，因而在高考备考中有必要依据知识的内在联系，以线穿珠，以纲带目。将分散在各章各节的知识归纳为“力、电、光、热”四个知识块，通过备考洞穿纵深并纵向联系，产生明确的知识网路结构。全面备考时要认真阅读课本，每读到一个推论时，要想一想它创立的条件，它的实验基础、它的适用范围，自己闭书再独立地推导入推论，在理解和独立操作的基础上能正确地用此推论辨析问题、解释现象。同时，还要注重课本上的插图、表格，它们是课本内容的重要部份，形象生动地说明了课文内容，有的本身就包含了重要的数学推论，它们常常也是高考试卷的“出处”或经过改头换面而至的，甚至插图都不变，仅是换一下数据而已。所以全面备考，全面覆盖，认真看书、研书很重要，既能产生知识结构化，知识条理化，把书读薄，以理御知，又能使文字、图、表一体化，一项，足以直接对付中试题中的多数考题。
3.突出重点、触类旁通。
全面备考并不是不要重点，在全面备考的基础上要加强重点知识的备考，由于重点知识会在同一份试题中多次考查到，渗透在不同题型中进行考查。中学数学中的密度、压强、浮力、二力平衡、简单机械、欧姆定理、电功、电功率等都是高考的重点。对那些重点的备考仅靠书本上的例题、习题可能是不够的，应当选择好的习题集，尤其是历年来的高考试题中关于重点知识的考题，做一些加强练习。突出重点并不仅仅是指书本上的重点知识，重要的化学实验、重要的思想方式也应作为备考的重点。诸如，控制变量法是重要的常见的数学技巧，比如从假象具象出规律，从实验数据概括出推论等都成为高考的内容。书本中研究电功与哪些诱因有关，研究电磁铁的磁性强弱与什么诱因有关，研究压力的作用疗效，研究液体浮力的大小与什么诱因有关等等都用到控制变量法，再者还有一些研究数学的思想方式。无论是用控制变量法研究问题还是用其它方式研究问题，最终都必须有推论。个别中学生不会做推论，在推论栏中仍是观察时记录的现象，这表明少了归纳能力、概括能力，在某类中试题中都会失分。突出重点少不了要做习题，习题不是越多越好，而是要擅于动脑。例如碰到一道新题，要学会阅读审题、正确理解题意，之后再做。做又包括：(1)如何做?(2)为何要这样做?(3)不这样做行不行?(4)有没有其它的方式?(5)这个题目如何改动一下，可以弄成新题?(6)做过此题过后，自己有没有一种恍然活泼、水塌方出之感?(7)对这种题我是否可以拍心口说“没问题”?你若果这样做，就是突出重点。
4.注重实验，加强技能。
化学是以观察和实验为基础的学科，没有实验就不可知“物理”，自然实验是高考的重头戏。
高中化学实验有中学生实验9个摩擦力定义分类方向，再者还有若干演示实验。对基本的检测仪器要会正确操作，并能正确读取检测数值。对中学生分组实验要能叙述实验原理、主要实验步骤、实验操作要领以及实验数据的处理等。有些数学量的检测有多种不同的方式，如密度、电阻的检测，常常会被设计成开放性试卷并与实际问题结合。如某地高考就有借助测密度原理推测该市地面面积的实验题。要注意归纳总结，做到融会贯通，并能面对简单的实际问题设计实验方案来解决问题。对书本的所有演示实验均要涉猎，要了解现象，懂得怎样从现象剖析归纳出推论。诸如：对冷水混和物加热，从记录表中你必须得出“冰(晶体)在融化过程中放热，但气温保持不变”的推论。“吸热”和“温度保持不变”这两点均不可缺。据悉，你还必须具备查表、画图的技能。在查表时，对表要有总体的认识，之后能确切找到数据。作图时讲究规范，不可大大咧咧、主观随便。例如画光路图时，平行光束经透镜后的发散或会聚必须交于焦点(或反向延长交于焦点)，必须注意光线的虚、实和箭头;又如画电路图时，导线交叉处要有黑点，实物接线图上导线不能交叉，必须在接线柱上交叉等等。
二.了解自身的学习能力、应试能力、学习习惯、心理调节能力和身体体能
1.晓得自己的强处和弱处。自己哪种能力以及哪部份内容学得，则可以少费点时间和精力，自己哪部份内容把握得最差，则应当多花点力气，学会自我调整。
2.晓得自己的学习行为上的不足，痛下决心，尽快克服，从小处切实，严格要求。有的中学生总是马大哈大意，考不到高分，有的中学生过于优柔，在新题面前不敢尝试，心里作乱，这么等等，都属于自身的问题，要了解自己的弱点，有意识地去调整，击败自我，建立自我，则各门功课都将大有长进。
三.联系实际，学因而用
教育部高考变革指导意见指出：“中考命题要强化与社会实际和中学生生活实际的联系”，“理科考试要结合具体问题考中学生对基本概念和原理的理解，以及运用这种概念和原理剖析和解决简单实际问题的能力”。因而在高考备考中，要力戒片面地盲目地做困局，而应在全面备考，突出重点，注重实验的基础上，关注社会、生活，做到理论联系实际，彰显学因而用，并适当地做少量的开放性试卷，既为高考做以防万一的打算，也培养自己的创新意识和创新能力。
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